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10《绿》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版语文四年级下册第十课《绿》为核心，旨在通过引导学生深入理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的审美情感和文学素养。课程设计注重语言文字的品词析句，结合四年级学生的认知水平，通过朗读、讨论、写作等多种教学手段，让学生在感知美的同时，提高语文综合素质，为今后的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《绿》这篇课文，学生将提升对自然美的感知能力，培养对文学作品的鉴赏力，同时锻炼通过文字表达个人情感和观点的能力。在思维发展上，鼓励学生通过独立思考，理解课文背后的深层含义，学会从不同角度分析问题。审美创造方面，引导学生发挥想象，创作与自然美景相关的诗歌或画作，以提升创造力和审美水平。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《绿》中的关键词语和句子，如“绿得发亮”、“绿得透明”，感受作者对绿色的描绘和情感表达。

②学会通过朗读来把握诗歌的节奏和韵律，培养正确的朗读习惯和语音表达能力。

2.教学难点

①深入领会作者通过绿色所表达的对大自然的热爱和赞美之情，理解课文中的比喻和拟人等修辞手法。

②能够运用课文中的描写方法，尝试创作自己的文学作品，表达对自然美景的感悟和情感。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文四年级下册教材，确保每位学生都有一份，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：搜集与《绿》课文相关的自然风光图片，以及作者的简介资料，制作成PPT或视频，用于课堂展示。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，以便于板书和讲解。

4.教室布置：根据课程需要，将教室布置成利于讨论的环境，设置小组讨论区，鼓励学生互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《绿》这首诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过哪些美丽的绿色景色呢？绿色给你什么样的感觉？”

展示一些自然风光的图片，特别是以绿色为主题的图片，让学生初步感受绿色的魅力。

简短介绍《绿》这首诗的背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解《绿》这首诗的基本内容，把握诗中的关键词语和情感。

过程：

讲解《绿》诗中的生字词，帮助学生正确朗读和理解诗意。

详细介绍诗中的比喻和拟人等修辞手法，让学生感受诗歌的文学美。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析《绿》这首诗，让学生深入了解诗歌的意境和情感表达。

过程：

选择《绿》中的几个关键诗句进行详细分析，如“绿得发亮”、“绿得透明”等。

引导学生感受诗中的自然美，理解作者通过绿色所表达的情感和思想。

小组讨论：让学生分组讨论《绿》诗中的意象和情感，以及它们对个人的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的深入理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《绿》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感在诗中的作用，以及它给读者的感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《绿》这首诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和个人的感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《绿》诗的意境、情感表达和修辞手法。

强调诗歌在培养学生审美情感和文学素养中的重要作用。

布置课后作业：让学生尝试创作一首以“绿色”为主题的短诗，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《绿》诗作者的其它作品，如《小石潭记》、《春晓》等，让学生感受作者不同的写作风格和主题。

-其他描写自然美景的经典诗词，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》等，帮助学生进一步理解自然美的描绘。

-有关自然环境保护的短文或书籍，如《大自然的秘密》、《我们的地球家园》等，增强学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生收集不同诗人对“绿色”的描绘，比较他们的表达方式和情感差异。

-鼓励学生走进自然，观察身边的绿色植物，记录下自己的观察和感受，尝试用诗意的语言表达出来。

-探究绿色在文化中的象征意义，比如绿色在东西方文化中的不同寓意。

-阅读有