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大班语言守株待兔活动教案

目录

contents

活动背景与目标

教学内容与重点

活动准备与安排

活动过程与实施

教学方法与策略

评价方式与标准

活动效果与反思

01

活动背景与目标

《守株待兔》是一则寓言故事，讲述了一个农夫因为偶然捡到一只撞死在树根上的兔子，从此便守在那树根旁，希望再得到撞死的兔子，结果自然再无所获。这个故事告诉我们，只有通过自己的劳动，才能有所收获，不能寄希望于侥幸。

故事背景

此次教学活动将在一个配备有多媒体教学设备的教室中进行，以便展示故事内容和相关图片，帮助学生更好地理解故事。

教学环境

知识与技能

通过本次活动，学生将了解《守株待兔》的故事内容，理解故事所蕴含的寓意，并能够用自己的语言复述故事。

过程与方法

在活动中，学生将通过听、说、读、写等多种方式参与学习，提高语言表达能力和思维能力。

情感态度与价值观

通过引导学生讨论和思考，培养他们勤劳、踏实的品质，摒弃侥幸心理，树立正确的价值观。

适龄范围

本次活动适合5-6岁的大班幼儿参与。

教学对象

活动面向全体大班幼儿，特别是那些对寓言故事感兴趣、喜欢表达和思考的孩子。同时，也欢迎家长参与，与孩子共同学习和成长。

02

教学内容与重点

农夫在田间劳作时，偶然遇到一只兔子撞死在树根上，从此便产生了不劳而获的想法。

农夫的偶然经历

农夫的守株行为

故事结局

农夫放弃了原本的耕作，每天守在树根旁等待兔子自投罗网，最终导致了农田的荒芜。

农夫的守株行为被其他人嘲笑，他最终意识到自己的错误并重新开始耕作。

03

02

01

守株待兔的故事告诉我们，只有通过辛勤的劳动才能获得真正的财富和成功。

勤劳致富

农夫的侥幸心理导致了他后来的失败，我们应该避免这种心理，珍惜每一次机会并努力付出。

避免侥幸心理

当农夫意识到自己的错误时，他勇于改变并重新开始耕作，这种精神值得我们学习。

勇于改变

通过生动的语言描绘农夫在田间劳作的场景、兔子撞死的情景以及农夫守株的形象，使故事更加生动有趣。

生动描绘场景

将农夫的守株行为比喻为不切实际的幻想，强调其荒谬性。

运用比喻手法

用简洁明了的语言表达故事情节和寓意，使读者更易于理解和接受。

精炼语言表达

03

活动准备与安排

选择宽敞明亮的教室或户外活动场地，确保孩子们有足够的活动空间。

场地选择

准备兔子模型或图片、树木模型或图片、农夫服饰、锄头等道具，以增强活动的趣味性和互动性。

道具准备

助教角色

协助教师维护现场秩序，关注孩子们的安全，及时提供帮助。

教师角色

负责活动引导、故事讲述和规则解释，确保活动顺利进行。

孩子们的角色

积极参与活动，遵守游戏规则，体验守株待兔的故事情境。

根据孩子们的年龄和注意力集中时间，合理安排活动时间，确保孩子们充分参与。

热身活动-故事讲述-角色扮演-游戏互动-总结分享，让孩子们在轻松愉快的氛围中体验和学习守株待兔的故事寓意。

流程设计

活动时间

04

活动过程与实施

讲述守株待兔的故事梗概，引起幼儿兴趣。

提问幼儿对故事的理解，引出守株待兔的主题。

展示相关图片或道具，加深幼儿对故事背景的认识。

小组内分配角色，进行角色扮演，重现故事情节。

教师巡回指导，引导幼儿深入理解故事寓意，鼓励幼儿发挥想象力。

将幼儿分成小组，每组讨论守株待兔故事中的角色、情节和寓意。

邀请每组幼儿分享自己的讨论成果和角色扮演体验。

教师总结守株待兔故事的寓意，引导幼儿理解不劳而获是不可取的。

对幼儿的表现进行评价反馈，肯定幼儿的参与和表现，提出改进建议。

05

教学方法与策略

创设农田场景

利用道具、布景等手段，模拟真实的农田环境，让幼儿身临其境地感受故事背景。

角色扮演

引导幼儿扮演农夫、兔子等角色，增强互动性和体验感，使幼儿更好地理解故事情节。

结合故事内容，设计“守株待兔”主题游戏，如“兔子快跑”、“农夫捉兔子”等，让幼儿在游戏中学习。

设计趣味游戏

设置奖励机制，鼓励幼儿积极参与游戏和活动，提高幼儿的学习兴趣和动力。

奖励机制

提出问题

在故事讲述过程中，适时提出问题，引导幼儿思考故事情节、人物行为等，培养幼儿的思维能力和判断力。

鼓励表达

鼓励幼儿表达自己的看法和想法，增强幼儿的语言表达能力和自信心。同时，通过讨论和交流，促进幼儿之间的互动和合作。

06

评价方式与标准

考察幼儿对故事内容的理解程度，能否复述故事情节。

理解程度

评估幼儿的语言表达能力，能否清晰、准确地表达自己的想法和感受。

表达能力

检验幼儿的思维能力，能否从故事中提炼出寓意，理解其中的道理。

思维能力

03

及时反馈

根据观察记录，老师需要及时向幼儿反馈他们在活动中的表现，肯定优点，指出不足。

01

观察记录

在活动过程中，老师需要密切观察幼儿的表现，记录他们在理解、表达和思维等方面的表现。

02

互动交流

鼓励幼儿之间的