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2024-2025学年八年级地理上册1.2人口和民族教案（新版）粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年八年级地理上册1.2人口和民族教案（新版）粤教版：

1.了解我国人口分布特点及形成原因。

-人口分布的不均衡性

-黑河-腾冲线

-人口密度

2.掌握我国民族分布特点及民族政策。

-大杂居、小聚居

-56个民族

-民族区域自治制度

3.分析我国人口迁移及城市化对地理环境的影响。

-人口迁移的原因

-城市化的特点

-人口迁移和城市化对环境的影响

4.探讨我国人口和民族政策对地区发展的意义。

-人口政策调整

-民族政策促进地区发展

-人口和民族政策对教育资源、经济发展的影响

5.结合实例，了解我国不同地区的人口和民族特点。

-东北地区

-长江三角洲地区

-西南地区

-新疆维吾尔自治区

-西藏自治区

二、核心素养目标

1.培养学生的地理空间观念，能运用地图分析我国人口分布特点及民族分布格局。

2.增强学生的人文关怀，理解我国民族政策，尊重各民族文化差异。

3.提升学生的综合思维，能从多角度分析人口迁移、城市化对地理环境的影响。

4.培养学生的区域认知，通过实例了解不同地区的人口和民族特点，理解其对区域发展的影响。

5.激发学生的社会责任感，探讨人口和民族政策对地区发展的意义，提高参与社会事务的积极性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了我国地理基本知识，如地理位置、地形地貌等，为本章节学习人口和民族分布奠定了基础。学生对我国行政区划有一定的了解，但可能对具体的人口分布和民族政策认识不够深入。

2.学生对地理学科的学习兴趣较浓厚，喜欢探索和发现地理现象。在能力方面，学生具备一定的读图、用图能力，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。在学习风格上，学生偏向于合作学习和实践探究，喜欢通过实例来理解知识。

3.学生在学习本章节时可能遇到的困难和挑战有：一是对人口分布和民族政策的概念理解不够深入，容易混淆；二是分析人口迁移、城市化对地理环境的影响时，可能难以从多角度、多维度进行思考；三是将所学知识应用到具体区域分析时，可能缺乏有效的分析方法和思路。此外，学生在探讨人口和民族政策对地区发展的意义时，可能因缺乏实际案例和经验，导致思考不够深入。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了八年级地理上册教材，以便于在课堂中同步跟进教学内容。

-准备与1.2人口和民族章节相关的学习资料，包括教材中的案例分析、图表数据和课后练习。

2.辅助材料：

-准备中国人口分布图、民族分布图等地图资源，以便学生直观理解人口和民族的分布特点。

-收集并整理关于我国不同地区人口和民族特点的图片、视频资料，如东北地区的汉族和少数民族生活场景，西藏自治区的藏族文化等。

-搜集关于人口迁移和城市化对地理环境影响的多媒体资料，如城市扩张对比图、迁移人口的生活变迁等。

-制作PPT课件，整合上述资料，以辅助课堂教学。

3.实验器材：

-若涉及课堂小实验，如模拟人口迁移等，提前准备实验器材，确保其完整性和安全性。

-准备实验操作指南，明确实验步骤和安全注意事项。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为不同区域，如讲授区、讨论区、实验操作台等。

-在讨论区放置黑板或白板，方便学生记录讨论成果。

-在实验操作台附近张贴实验操作流程图，提醒学生注意实验安全。

-在教室内设置展示区，展示学生完成的地图绘制、数据分析等成果。

5.课前准备：

-教师提前熟悉教材内容，梳理教学重难点，确保课堂教学的顺利进行。

-教师根据学生实际情况，调整教学策略，确保教学活动符合学生的认知水平。

-教师与学校相关部门沟通，确保教学资源的充足和及时到位。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，提供人口和民族分布的地图资源，引导学生自主探索。

-学生活动：学生利用教材和地图资源预习，完成预习笔记，提出疑问。

-教学方法：自主学习、问题驱动法。

-教学手段：教材、地图资源、预习笔记。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，激发学生对人口和民族分布的兴趣，为新课学习奠定基础。

具体分析和举例：

-学生通过观察地图，了解我国人口分布的不均衡性和民族分布特点，为课堂学习提供直观感知。

-预习笔记帮助学生梳理知识点，提出疑问，使教师能够针对性地开展课堂教学。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过展示预习疑问，引导学生思考人口和民族分布的原因。

-学生活动：积极参与讨论，分享预习成果。

-教学方法：讨论法、案例分析法。

-教学手段：PPT课件、地