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用好电教媒体提升课堂效益
内容提要：正确应用现代电教媒体则能使其诸多关系向正方向发展,使主导与主体有机结合,是优化课堂教学结构的最佳手段.能灵活多样地给学习者以刺激,充分优化了初中化学的课堂教学结构，提高课堂教学效益。
关键词：电教媒体模拟演示优化过程提效
正文：
随着新课程改革的全面推进,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个有效途径。初中化学是基础教育的重要组成部分,现代化电教媒体通过各种表现手法将内在的、重要的、本质的东西凸现出来,如抽象的概念，难以观察清楚的现象，不易实现的实验等进行信息处理和图象输出，在屏幕上实施微观放大、宏观缩小、动静结合。这样，在短时间内可以调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息进而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础。因此，用好电教媒体，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，达到优化教学过程，提高了课堂效益之效果。
一、创设情景学习化学如果让学生保持的浓厚兴趣，主动学习，就会取得事半功倍的效果。作为初中化学教师，我们的主要做法是充分利用现代电教媒体，克服学生感性知识不足、视野不开阔的缺陷，最大限度调动学生学习的积极性和主动性。例如：在初中化学绪言部分的教学过程中，为了体现化学以实验为基础的学科特点，我们不仅增加了魔棒点灯、火山爆发、烧不着的手帕等有趣的实验，而且还将电影教学片中的化学工业的成就、国防科技与化学、生活与化学等制成REP给学生看，使学生产生了对化学知识学习的渴望。他们从图文并茂的电教媒体中获得了化学是实用的、化学是有趣的观念，好奇心大增，课后提出了这样那样的问题希望老师能够解答，同时也想主动地探索一些日常生活中各种现象的奥秘，对化学学习产生了极浓的兴趣。这样的视野是传统课堂教学无法达到的，这种利用电教媒体拓宽视野，激活非智力因素正是优化课堂教学结构的正效应，它可以减轻教师繁重的课堂语言表述，提高课堂教学效率。
二、优化教学过程首先可以借助电教媒体进行直观教学。许多化学现象和概念、反应规律学都要求学生在学习时有一个正确而深刻的第一印象，这样可以避免学生在以后的学习中造成认识上、理解上的模糊或错误。在讲授新课时，利用计算机多媒体技术，运用文字、声音、图象来刺激学生和调动学生多种感官，以多种方式，不同的表现手法对新授课的内容进行加工,使之生动、有趣地展现于学生面前，让学生充分认识化学现象、化学反应及其规律。同时，计算机多媒体技术还可以加大传输的信息量和信息传输的质量，实现课堂的优化组合。初中化学一进入微观物质的教学，学生的直观印象与抽象思维、直观感觉和逻辑思维便产生矛盾，如果得不到较好的过渡与迁移，学生的学习就会出现严重的障碍，有的似懂非懂，有的甚至如坠五里云雾，摸不着边际。因此教学中，我们选择了计算机辅助教学手段，将微观物质直观化，强化了学生的空间想象能力较好地解决了这一教学难点。例如：分子的不规
用好电教媒体提升课堂效益
作者：张国茹
学科：初中化学
单位：鲁山县第三十二中学
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