手语中介语“石化”现象的探讨--基于第二语言学习的视角.pdfVIP

现代特殊教育(高等教育研究)

2021年第2期2ndIssue2021

」ournalofModernSpecialEducation(ResearchinHigherEducation)

手语中介语“石化”现象的探讨

——基于第二语言学习的视角

傅敏***

(浙江特殊教育职业学院特教康复系杭州310023)

［摘要］“石化”是第二语言学习过程中普遍存在的现象，健听人在手语学习过程中，经常会出现长期打“手势

汉语”的中介语“石化”现象，很难学会地道的聋人手语。产生手语中介语“石化”现象的主要原因在于成人学习者错

过了语言学习关键期、手语语言输入质量不高、情感因素的制约、汉语母语的负迁移、交际策略和学习评价的影响等。

在手语教学中，教师应针对手语中介语“石化”形成的原因，采取克服“石化”现象的针对性策略,提高手语学习效果。

［关键词］二语学习；手语学习；手语中介语；“石化”现象；手语学习策略

［中图分类号］G762

一、弓I言习者要掌握目标语，一般都要经过中介语过程，否

手语是聋人的母语，对于健听人则是第二语言则很难达到中介语连续体的终端［2］o研究表明，

(以下简称为“二语”)。长期以来，国内的手语教学“石化”是二语学习过程中不可避免的现象。在健

由于缺乏语言学理论指导，手语译员的培养质量不听人的手语学习中，也存在语言“石化”的现象。在

高,无法满足聋人需求。据调查显示，没看过当前手语学习的初级阶段，学习者掌握了一定量的手语

国内电视手语新闻的聋人占25%；看过的聋人中，词汇，了解基本的手语语法之后，大部分学习者仍

完全不懂和部分看懂的分别占30.8%和36.1%；多然按照汉语的语法来打手语，而且在相当长的学习

数看懂和都能看懂的占7.5%和0.6%［1］。究其原期内都是如此，这便形成“手势汉语”的“石化”现

因，主要是大部分手语译员打的是“手势汉语”，即象。“手势汉语”中介语“石化”的原因非常复杂，涉

按照汉语语序逐字逐句翻译，没有遵循手语的语法及生理、认知、社会心理、教育过程等诸多因素。本

特点。二语学习是一个渐进而又漫长的内化过程,文拟对“手势汉语”中介语“石化”原因进行理论探

受学习策略、认知方式、心理因素和语言环境等多源，揭示产生手语学习“石化”现象的各种因素，并

种因素的影响。二语学习者在学习达到一定程度寻求克服“石化”现象的策略,提出手语教学的参考

后,通常会处于一种停滞不前的状态。这是学习者性建议。

通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形二、手语“石化”现象的理论探源

成的既不同于其第一语言也不同于目的语，随着学(一)成人的手语学习错过了语言学习关

习的进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统,美键期

国语言学家Selinker称之为“中介语”。Selinker把Lenneberg针对第一语言学习提出了语言学习

中介语中某些长期存在的、非目的语的语法、语音,的关键期假说。他认为，大脑在语言学习中有非常

且不易改变的现象，称为“石化”(fossilization)。学重要的作用，关键期之后，由于大脑的偏侧化会导

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