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14《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

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《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

本节课选自二年级上册统编版语文教材，讲述了小葫芦生长过程中，主人忽视叶子上的蚜虫，导致葫芦全部落掉的故事。通过生动的故事，引导学生认识事物之间的联系，懂得关注事物发展变化的重要性。本文语言流畅，寓意深刻，适合二年级学生阅读理解，有助于培养他们的观察力和思考能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解故事内容，积累并运用关键语句，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察和分析事物之间的联系，培养逻辑思维和批判性思维，学会从多角度思考问题。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够感受传统故事的魅力，理解故事背后的道德寓意，增强文化自信。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够朗读和理解简单的课文内容。在知识方面，他们对自然事物有一定的认知，但尚未形成系统的观察和分析能力。在能力方面，学生能够进行简单的语言表达，但需要进一步培养他们的思维能力和逻辑推理能力。

在素质方面，二年级学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，通过学习《我要的是葫芦》，他们能够培养对事物之间关系的探究兴趣。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和学习效果。

针对这些学情，教学中应注重激发学生的兴趣，通过生动的教学手段和互动环节，帮助他们更好地理解课文，培养良好的学习习惯和思维能力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，确保他们能够在课程学习中取得进步。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，讲解课文背景和生字词，帮助学生理解课文内容；运用讨论法，组织学生探讨故事中的因果关系，激发学生思考；通过情境教学法，模拟故事情境，让学生在角色扮演中深入体验课文情感。

2.教学手段：利用多媒体展示课文插图，增强直观感受；运用教学软件进行互动问答，提高学生参与度；使用电子白板展示课文重点句段，方便学生跟读和记忆。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示葫芦生长的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么时候的葫芦？它为什么会长得这么漂亮？”

-提出问题：邀请学生分享他们对葫芦的了解，以及葫芦在生活中的应用，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解课文背景：简要介绍课文《我要的是葫芦》的作者和故事背景，帮助学生理解故事发生的时代背景。

-讲解生字词：逐个解释课文中出现的生字词，让学生跟读并记忆。

-分析课文内容：分段落讲解课文，重点解释故事中主人忽视叶子上的蚜虫导致葫芦落掉的原因，引导学生关注事物之间的联系。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-提问互动：针对课文内容提出问题，如：“主人为什么忽视了叶子上的蚜虫？”“你们认为主人应该怎么做才能保住葫芦？”等，引导学生思考和回答。

-角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，通过角色扮演体验故事情感，加深对课文的理解。

-小组讨论：组织学生分组讨论，探讨故事中的道德寓意，如何将故事中的道理应用到现实生活中。

4.巩固练习（用时10分钟）

-课堂练习：根据课文内容，设计一些填空、选择、判断等形式的练习题，让学生独立完成，巩固对课文的理解。

-互动讨论：针对练习题中的问题，组织学生进行讨论，解答疑问，确保学生对课文内容的掌握。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结课文内容：回顾课文，总结故事中的道理，强调关注事物发展变化的重要性。

-拓展活动：鼓励学生课后观察身边的植物，记录生长变化，培养观察力和耐心。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和核心素养。同时，教学环节紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大自然的秘密》：介绍自然界中各种生物之间的相互关系，帮助学生更深入地理解生态系统的复杂性。

-《小草和大树》：讲述一棵小草为了生存，与大自然中的各种生物相互竞争、合作的故事，培养学生的观察力和生态意识。

-《葫芦兄弟》：通过讲述葫芦兄弟的传说，让学生了解葫芦在我国传统文化中的象征意义和民间故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的植物，记录它们的生长过程，分析生长过程中遇到的问题及解决办法，培养学生的观察力和实践能力。

-收集有关葫芦的诗词、故事、绘画等资料，进行整理和分享，提高学生的文学素养和审美能力。

-以小组为单位，选择一