2024-2025学年初高中英语衔接--音标 说课稿.docxVIP

2024-2025学年初高中英语衔接--音标说课稿

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为初高中英语衔接——音标部分，重点讲解国际音标的基本概念、发音规则及常见单词的音标标注方法。教学内容选自《人教版高中英语》第一册第二章语音部分。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经学习了基本的英语字母和部分音标知识，本节课将在此基础上进行深入讲解，帮助学生掌握完整的国际音标体系，提高学生的英语发音和词汇记忆能力。教学内容涵盖了音标的基本概念、音素、元音、辅音及其组合规则等，与学生的实际英语学习需求紧密相连。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过音标学习，提高学生的英语发音准确性，增强词汇记忆和应用能力；文化意识——通过了解不同音标所代表的国际音标文化背景，拓宽学生的跨文化视野；思维品质——通过音标与单词发音之间的逻辑关系，训练学生的逻辑思维和推理能力；学习能力——培养学生自主学习音标和单词的能力，提高学习效率，为终身学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学和初中阶段基础的英语字母和部分音标知识，能够识别和拼读一些简单的英语单词。

2.学生学习兴趣方面，由于年龄特点，对新鲜事物充满好奇，对能够提高英语实际运用能力的学习内容较为感兴趣。在能力上，学生具备一定的自学能力和合作学习能力，但个体之间差异较大。学习风格上，学生偏好直观、互动和体验式学习，对枯燥的理论讲解可能不太敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：音标系统较为复杂，学生可能会感到混淆；部分音标发音与汉语拼音相似，学生可能会出现发音混淆的情况；音标与单词之间的对应关系理解起来较为抽象，需要大量的练习和巩固才能熟练掌握。此外，由于高中学习压力增大，学生可能会在时间管理和学习动力上遇到挑战。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，结合案例研究和项目导向学习，以适应教学目标和学习者特点。具体教学活动包括：利用多媒体展示音标发音口型动画，帮助学生直观学习；组织小组讨论，让学生共同探讨音标在单词发音中的作用；设计角色扮演活动，让学生模拟英语口语交流，实践音标应用。此外，通过游戏化的互动环节，如音标拼读比赛，激发学生的学习兴趣。在教学媒体使用上，将采用PPT、音标发音软件和在线学习平台，以增强学习体验和效果。

五、教学过程

今天我们将开始学习初高中英语衔接课程中的音标部分。下面，我将带领大家一步步进入教学过程。

一、导入

1.大家好，今天我们要学习一个新的英语知识点——音标。首先，我想请大家回忆一下，在初中阶段，我们学过哪些音标？谁能告诉我？

二、音标基础知识讲解

2.很好，大家已经掌握了一些基本的音标知识。现在，我将为大家详细讲解国际音标的基本概念和发音规则。请大家认真听讲，并做好笔记。

3.首先，我们来看一下音标的定义。音标是用于表示语音的符号，它可以帮助我们准确地发音和记忆单词。接下来，我将介绍音标的组成部分和发音规则。

4.音标分为元音和辅音两大类。我们先来看元音。元音音标有以下几个特点：①发音时声带振动；②发音时口腔没有阻碍；③元音音标分为单元音和双元音。下面，我将为大家演示几个常见的元音音标发音。

5.接下来，我们来看辅音。辅音音标有以下几个特点：①发音时声带振动；②发音时口腔有阻碍；③辅音音标分为清辅音和浊辅音。下面，我将为大家演示几个常见的辅音音标发音。

三、音标与单词发音的关系

6.现在我们已经了解了音标的基本知识，那么音标与单词发音之间有什么关系呢？实际上，音标是单词发音的基础。通过音标，我们可以准确地拼读单词，从而提高英语发音能力。

7.下面，我将为大家讲解音标与单词发音之间的对应关系。请大家认真观察，并尝试自己拼读单词。

8.例如，单词cat的音标是[k?t]。我们可以看到，音标中的[k]对应单词的c，[?]对应单词的a，[t]对应单词的t。通过音标，我们可以准确地拼读出这个单词。

四、音标学习活动

9.现在，我们已经了解了音标的基本知识和音标与单词发音的关系，下面我们来开展一些音标学习活动。

10.首先，我将给大家发放一些音标卡片，每张卡片上都有一个音标。请大家按照卡片上的音标，正确地拼读出对应的音素。

11.接下来，我们来进行一个小组活动。请大家分成小组，每组选择一个单词，并用音标标注出它的发音。完成后，请小组代表向全班展示并拼读单词。

12.现在，我们来玩一个游戏。我将给出一些单词，请大家迅速找出它们的音标，并拼读出来。看谁的反应最快，发音最准确。

五、课文主旨内容探究

13.通过刚才的学习活动，我们已经掌握了一些音标知识。现在，让我们回到课本，探究一下课文的主旨内容。

14.请大家打开课本，翻到第二章语音