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2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一第四单元项目九《了解手写数字识别——体验人工智能》说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以沪科版（2019）高中信息技术必修一第四单元项目九《了解手写数字识别——体验人工智能》为教学内容，设计思路如下：

1.通过引入手写数字识别的实际应用案例，激发学生对人工智能的兴趣。

2.结合教材内容，讲解手写数字识别的原理和方法，让学生了解人工智能技术在数字识别领域的应用。

3.通过实验操作，让学生亲身体验手写数字识别过程，培养实际操作能力和创新思维。

4.引导学生思考手写数字识别在实际生活中的应用价值，培养学生的信息素养和实际问题解决能力。

5.以小组讨论、分享交流等形式，促进学生间的合作学习，提高课堂互动性和趣味性。

核心素养目标分析

1.信息素养：培养学生利用信息技术解决问题的能力，通过手写数字识别的学习，提升学生对信息技术的应用意识。

2.创新思维：鼓励学生在理解手写数字识别原理的基础上，探索新的应用场景，培养学生的创新思维和实际操作能力。

3.合作交流：通过小组合作完成实验任务，培养学生团队协作能力，提高交流分享信息与成果的技巧。

4.信息伦理：引导学生正确使用人工智能技术，认识其伦理边界，培养负责任地使用信息技术的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.手写数字识别的原理和算法理解。

2.人工智能技术在现实生活中的应用。

难点：

1.手写数字识别算法的深入掌握。

2.将理论知识转化为实际操作的能力。

解决办法：

1.采用案例教学法，通过讲解具体的手写数字识别案例，帮助学生理解原理和算法。

2.使用互动式教学，引导学生参与讨论，比较不同算法的优缺点，加深理解。

3.设计实验环节，让学生在计算机上实际操作，将理论知识应用于实践，增强动手能力。

4.提供丰富的学习资源，包括在线课程、教材和参考资料，以供学生自主学习。

5.针对难点问题，组织小组讨论，通过集思广益，共同解决问题，提高学习效率。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软件资源：手写数字识别软件、编程环境（如Python）、数据处理软件。

2.硬件资源：计算机、投影仪、电子白板。

3.课程平台：校园网教学平台、在线学习管理系统。

4.信息化资源：数字教材、教学PPT、算法示例代码、案例资料。

5.教学手段：案例教学、互动讨论、实验操作、小组合作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括手写数字识别的原理介绍和基础算法的演示视频，明确预习目标是理解手写数字识别的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“手写数字识别有哪些应用场景？”和“简述手写数字识别的基本步骤”，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的数据统计功能，监控学生的预习进度和参与度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读资料，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成初步的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解手写数字识别的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示手写数字识别在生活中的应用案例，如银行支票识别，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解手写数字识别的原理和算法，如卷积神经网络（CNN）在数字识别中的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨手写数字识别的优缺点和改进方向。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考手写数字识别的原理和算法。

参与课堂活动：学生分组讨论，共同探讨手写数字识别的应用和改进。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握手写数字识别的原理和算法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论知识应用于实践。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解手写数字识别的原理和算法，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写简单手写数字识别程序的任务，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供深度学习相关的书籍和在线课程，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，编写手写数字识别程序。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行深度学习相关知识的拓展。