10 青山处处埋忠骨 说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

10青山处处埋忠骨说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版语文五年级下册《青山处处埋忠骨》一文为核心，旨在通过深入解读课文，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。结合五年级学生的认知水平，我将引导学生掌握课文中的关键词句，理解文章主旨，同时注重提升学生的朗读、默读、表达等语文素养，为学生的全面发展奠定基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解与传承能力。通过深入分析《青山处处埋忠骨》，学生将学会运用语言文字表达对英雄的敬仰之情，发展批判性思维，提升对文学作品的艺术鉴赏力。同时，课程将引导学生理解民族精神，传承红色文化，增强国家认同感，培养具有社会主义核心价值观的新时代少年。

三、重点难点及解决办法

重点：理解课文《青山处处埋忠骨》的主旨，体会文章表达的情感，掌握关键词句的运用。

难点：深入分析文章中的情感变化，理解“忠骨”所蕴含的深刻含义。

解决办法：

1.对于重点，我将采用情境教学法，通过多媒体展示相关历史背景，帮助学生更好地理解课文内容，同时组织课堂讨论，引导学生分享对文章关键词句的理解，加深记忆与应用。

2.对于难点，我将采用问题驱动法，提出引导性问题，激发学生的思考，如“忠骨代表了什么？”“文章中哪些情节让你感受到了英雄的伟大？”通过小组合作探讨，让学生在互动中逐步理解“忠骨”的深层含义，并在教师的引导下进行总结归纳，突破难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解课文背景，引导学生探讨文本情感与主题。

2.设计课堂角色扮演活动，让学生模拟文中角色，体验情感变化，增强理解。

3.利用多媒体展示相关历史图片和文献，辅助教学，增强直观感受。

4.通过小组合作学习，鼓励学生分享个人见解，培养合作与批判性思维能力。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于抗美援朝战争的短片，让学生初步感受战争的残酷和英雄的伟大。

2.提出问题：请问同学们，短片中的英雄们为什么愿意为了国家和人民献出生命？他们为什么要埋骨他乡？

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解课文背景：简要介绍抗美援朝战争的历史背景，让学生了解英雄们的事迹。

2.分析课文内容：逐段讲解课文，引导学生理解文章表达的情感，把握文章主旨。

3.关键词句解析：对课文中的关键词句进行讲解，帮助学生深入理解课文。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分为若干小组，讨论以下问题：

-课文中哪些情节让你感受到了英雄的伟大？

-你如何理解“青山处处埋忠骨”这句话？

2.小组分享：每组选代表进行分享，全班交流讨论。

3.教师点评：对学生的讨论进行点评，总结观点，强调重点。

四、巩固练习（5分钟）

1.课堂提问：随机抽取学生，提问关于课文内容的问题，检查学生对新知识的掌握。

2.小组合作：学生以小组为单位，完成课后的练习题，巩固所学知识。

五、课堂小结（2分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调重点难点。

2.对学生的表现进行简要评价，鼓励学生继续努力。

六、作业布置（3分钟）

1.请同学们课后熟读课文，进一步体会文章表达的情感。

2.完成课后练习题，加深对课文的理解。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地复述课文《青山处处埋忠骨》的主要情节，理解并运用课文中的关键词句，如“青山处处埋忠骨”、“忠魂不泯”等，表达对英雄的敬仰之情。

2.理解能力方面：通过课堂讨论和小组合作，学生能够深入分析课文中的情感变化，理解“忠骨”所蕴含的深刻含义，体会英雄的伟大精神。

3.思维能力方面：学生在课堂提问和练习中展现出良好的批判性思维，能够从不同角度审视课文内容，提出自己的见解和疑问。

4.表达能力方面：学生在角色扮演和小组分享中，能够流利地表达自己的观点，运用恰当的语言描述英雄的形象和情感。

5.文化理解与传承方面：学生通过学习课文，增强了国家认同感，理解了民族精神，愿意传承红色文化，成为具有社会主义核心价值观的新时代少年。

6.合作能力方面：在小组合作学习过程中，学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点，有效沟通，共同完成任务。

7.自主学习能力方面：学生在课后能够主动熟读课文，完成练习题，通过自学进一步巩固所学知识。

8.情感态度方面：学生对英雄的敬仰之情得到了升华，更加珍惜来之不易的和平生活，激发了爱国情怀。

七、教学反思与总结

在整个教学过程中，我对本节课的教学设计和实施进行了深入的反思。我发现，通过创设情境、提出问题的方式导入新课，有