21《芦花鞋》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

21《芦花鞋》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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设计思路

本节课《芦花鞋》的说课稿，我将围绕统编版语文四年级下册的教学目标，以培养学生的阅读理解能力、情感体验和语言表达能力为核心，设计以下教学思路：

1.通过导入环节，激发学生对《芦花鞋》的兴趣，引发阅读欲望。

2.结合课文内容，引导学生分析主人公的情感变化，培养学生的情感体验能力。

3.运用问题驱动的教学方法，让学生在课堂上积极思考，提高阅读理解能力。

4.设计互动环节，鼓励学生分享自己的阅读感悟，提升语言表达能力。

5.结合课后练习，巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《芦花鞋》，使学生能够理解并运用课文中的关键词句，提高学生的语言表达能力和理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行推理、判断和批判性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受课文中的温暖与关爱，培养同情心和尊重他人价值观的情怀，增强社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：《芦花鞋》讲述了男孩与女孩之间纯真的友情，以及他们在困境中互相帮助的故事。本节课的教学重点是使学生深入理解故事的主题，即友情、互助和坚持。

-掌握关键词句：如“芦花鞋”、“温暖的目光”、“紧紧握住”等，这些词句能够帮助学生更好地把握故事情节和人物情感。

-提升阅读理解能力：通过分析课文中的角色行为和情感变化，培养学生对文本的理解和概括能力。

2.教学难点

-理解人物内心情感：课文中的情感描写较为细腻，如男孩在送芦花鞋时的矛盾心理，女孩在收到礼物时的感动。学生可能难以完全理解这些微妙的情感变化，需要教师通过引导和情境创设帮助学生感悟。

-推理文本深层含义：例如，课文中男孩为何选择送芦花鞋而不是其他礼物，这背后的深层含义需要教师引导学生进行推理分析。

-情感表达与写作：在课后练习中，要求学生模仿课文写一段关于友情的故事。这对于四年级学生来说，如何将情感融入文字，以及如何组织故事结构，是一个难点。

举例：

-在理解人物内心情感方面，教师可以让学生讨论：“男孩送芦花鞋时，他心里可能会想什么？”通过讨论，引导学生理解男孩的善良和体贴。

-在推理文本深层含义方面，教师可以提问：“为什么男孩不送其他礼物，而是选择送芦花鞋？”引导学生思考背后的情感和故事背景。

-在情感表达与写作方面，教师可以提供一些情感表达的范文，让学生通过模仿练习，逐渐掌握情感写作的技巧。

教学资源准备

1.教材：统编版语文四年级下册课本，确保每位学生人手一本，以便于学生跟随教学进度阅读和标注。

2.辅助材料：准备《芦花鞋》课文的相关图片，用以展示芦花鞋的样貌，增强学生对课文内容的直观感受；同时收集与课文主题相关的视频资料，用于课堂导入和情感升华。

3.教学工具：准备白板和马克笔，便于教师板书和画图解释，以及用于课堂互动时的记录。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一张桌子和若干椅子，方便学生进行小组合作讨论，促进学生之间的交流与合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芦花鞋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中收到过特别的礼物吗？这份礼物对你意味着什么？”

-展示《芦花鞋》的封面和插图，让学生初步感受故事的氛围。

-简短介绍《芦花鞋》的故事背景和主要人物，为接下来的学习打下基础。

2.故事梗概讲解（10分钟）

目标：让学生了解《芦花鞋》的故事情节和人物关系。

过程：

-讲解《芦花鞋》的故事梗概，包括主要事件和人物之间的互动。

-介绍故事中的关键元素，如芦花鞋的象征意义和主人公的情感变化。

-使用课文中的插图或情境表演，帮助学生更好地理解故事内容。

3.情感分析与讨论（20分钟）

目标：通过分析故事中的人物情感，让学生深入了解故事的主题。

过程：

-选择故事中的几个关键情感节点，如男孩送鞋的犹豫、女孩收鞋的惊喜等，进行分析。

-详细介绍每个情感节点的背景和人物内心的变化，引导学生感受故事的情感深度。

-小组讨论：让学生分组讨论故事中的友情、互助等主题，分享自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本解读能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择故事中的一个角色或情感节点进行深入讨论。

-小组内讨论该角色的性格特点、情感变化及其在故事中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事主题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括