人教版初中九年级下册历史与社会 5.4 亚非拉地区的发展——亚非拉的奋起 说课稿.docx

人教版初中九年级下册历史与社会5.4亚非拉地区的发展——亚非拉的奋起说课稿

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过引导学生学习亚非拉地区的发展历程，使学生了解亚非拉国家在摆脱殖民统治后的发展道路、取得的成就以及面临的挑战。通过本节课的学习，使学生认识到亚非拉地区的奋起对于全球政治、经济格局的影响，培养学生关注世界发展、增强国际视野的能力。同时，结合九年级学生的认知水平，注重理论与实践相结合，提高学生的历史素养和分析问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、国际视野和文化理解。通过分析亚非拉地区的发展历程，学生将提升以下能力：1.历史思维：学会从历史角度审视亚非拉国家的发展，理解其历史背景和内在逻辑。2.国际视野：培养对亚非拉地区在全球政治、经济中的地位和作用的认识，增强国际敏感性和判断力。3.文化理解：尊重和理解不同文化背景下的社会发展模式，促进对不同文明发展的包容和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了世界历史的发展脉络，了解了殖民主义和民族解放运动的基本概念，对亚非拉国家的历史背景有一定的认识。此外，学生还掌握了基本的地理知识和对不同地区文化的基本了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对世界历史事件具有浓厚兴趣，愿意了解不同国家和地区的发展。他们在分析问题和逻辑推理方面有一定的能力，善于通过讨论和合作学习。学生的学习风格多样，有的喜欢通过图表和案例来学习，有的则更倾向于通过文本和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解亚非拉地区复杂的政治经济背景和发展历程时遇到困难，需要引导他们如何从多角度分析问题。此外，对于一些抽象概念的理解，如“民族解放”、“经济独立”等，学生可能需要更多的具体案例和情境来辅助理解。同时，不同学生的学习能力和背景知识差异，可能导致他们在学习深度和速度上有所不同。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，使学生了解亚非拉地区的发展历程和现状。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨亚非拉国家发展的原因、成果和挑战。

3.案例分析法：通过具体国家的发展案例，引导学生分析其发展模式及其适用性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示亚非拉地区的发展数据和图片，增强视觉效果。

2.教学视频：播放相关纪录片或短片，帮助学生直观感受亚非拉地区的发展变化。

3.网络资源：利用互联网资源，提供更多实时信息，拓展学生的知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示亚非拉地区的发展前后对比图片，引导学生思考这些变化背后的原因。

回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于殖民主义和民族解放运动的知识，为学习亚非拉地区的发展奠定基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍亚非拉地区在摆脱殖民统治后的发展道路、取得的成就以及面临的挑战。

举例说明：以埃及、印度和南非等国家为例，具体说明这些国家在政治、经济、文化等方面的具体发展情况。

互动探究：将学生分组，每组选择一个亚非拉国家，讨论该国的发展优势和遇到的困难，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，绘制思维导图，梳理亚非拉地区发展的主要线索和关键点。

教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完善思维导图。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调亚非拉地区的发展对全球政治、经济格局的影响，以及学生应该从中获得的启示。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后收集更多关于亚非拉地区发展的资料，下一节课分享自己的发现和看法，以加深对亚非拉地区发展的认识。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确描述亚非拉地区的发展历程，理解亚非拉国家在政治、经济、文化等方面取得的成就及其面临的挑战。他们能够举例说明亚非拉地区的发展对全球政治、经济格局的影响，并对不同国家的发展模式进行比较分析。

2.思维能力方面：学生在课堂上积极参与讨论，通过互动探究，提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够从多个角度审视亚非拉地区的发展，形成自己的见解和观点。

3.国际视野方面：学生通过学习亚非拉地区的发展，拓宽了国际视野，增强了关注全球发展的意识。他们能够认识到不同国家和地区的发展道路和模式，尊重和理解文化多样性。

4.学习方法方面：学生在本节课中学会了如何通过绘制思维导图来梳理知识点，提高了学习效率。同时，他们在课堂上积极参与讨论，形成了良好的合作学习习惯。

5.情感态度方面：学生通过学习亚非拉地区的发展，对亚非拉国家取得的成就感到自豪，对亚非拉国家面临的