19小英雄雨来（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

19小英雄雨来（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《19小英雄雨来（节选）》，选自2023-2024学年语文四年级下册统编版教材。本节课将重点学习雨来的勇敢事迹，通过讲述雨来在抗日战争中机智勇敢、英勇抗日的故事，培养学生的爱国情怀和英勇精神。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的故事背景与四年级学生已学的抗日战争相关历史知识相联系，通过雨来的事迹，让学生更深入地了解抗日战争时期的历史背景和英勇抗敌的精神风貌。同时，本节课的语言表达、写作技巧等方面也与学生已掌握的语文知识相衔接，有助于提高学生的阅读理解和写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是文化认同与传承，通过学习《小英雄雨来》节选，让学生理解并传承抗日战争时期中国人民的英勇精神，培养民族自豪感和爱国情怀；二是语言建构与运用，通过分析文本中的语言特色和写作技巧，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；三是思维发展与创新，鼓励学生在理解故事内容的基础上，进行批判性思考，激发学生的创新意识和创造性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了抗日战争的基本历史知识，了解了一些关于英雄人物的故事，具备了一定的阅读理解能力，能够通过上下文理解生词和句子的含义。

2.四年级的学生对故事性强的文本充满兴趣，他们喜欢听故事，对英雄人物的事迹有较高的关注度。在学习能力上，他们已经能够独立阅读并理解较复杂的文本，能够表达自己的观点，但可能在深度分析和批判性思维方面还需进一步引导。学生的学习风格多样，有的喜欢合作讨论，有的偏好独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对战争背景下的人物行为理解可能存在障碍，需要老师通过历史背景介绍来帮助理解；在文本分析方面，可能难以把握文章的深层含义和作者的情感态度，需要老师通过引导性问题来启发思考；此外，部分学生可能在写作表达上存在困难，需要老师提供具体的写作指导和反馈。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授介绍战争背景和雨来的英勇事迹，通过讨论引导学生深入理解文本。设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验不同人物的情感和决策过程，增强学生的参与感和同理心。同时，利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。通过小组合作学习，鼓励学生分享观点，促进互动交流，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学过程

一、导入新课

1.老师通过展示一张抗日战争时期的老照片，引导学生回顾已学过的抗日战争相关知识。

2.提问：“同学们，你们知道抗日战争期间有哪些英勇的小英雄吗？”

3.学生回答后，老师总结并引出本节课的主人公——小英雄雨来。

二、课文阅读与理解

1.老师带领学生朗读课文《19小英雄雨来（节选）》，指导学生注意语气、节奏和情感表达。

2.学生自读课文，边读边思考以下问题：

-雨来是一个怎样的孩子？

-他在抗日战争中做了哪些英勇的事迹？

-故事中哪些情节给你留下了深刻印象？

3.学生分享阅读感悟，老师进行点评和引导。

三、课文内容探究

1.老师引导学生关注课文中的重点段落，如雨来抗日救国的具体情节，让学生分析雨来的勇敢、智慧和坚定信念。

2.学生分组讨论，从以下方面分析雨来的品质：

-雨来在面对敌人时的勇敢表现；

-雨来如何运用智慧战胜敌人；

-雨来对抗日事业的坚定信念。

3.各组代表发言，老师总结并提炼雨来的英雄品质。

四、课文主旨内容探究

1.老师提问：“同学们，你们认为《19小英雄雨来（节选）》这篇文章的主旨是什么？”

2.学生回答后，老师引导总结：本文通过讲述小英雄雨来的事迹，展现了抗日战争时期中国人民的英勇精神，弘扬了民族正气，教育我们要热爱祖国，勇敢担当。

3.老师进一步提问：“同学们，你们从雨来的事迹中得到了哪些启示？”

4.学生分享心得体会，老师进行点评和引导。

五、课文写作特色分析

1.老师引导学生关注课文中的写作特色，如生动的细节描写、形象的语言表达等。

2.学生分组讨论，分析以下问题：

-课文中的细节描写如何增强故事的真实感？

-语言表达如何展现雨来的英勇形象？

-课文中的情感表达是如何感染读者的？

3.各组代表发言，老师总结并指导学生如何在写作中运用这些技巧。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容，强调雨来的英雄品质和课文主旨。

2.学生分享本节课的收获，老师进行点评和总结。

七、课后作业

1.老师布置课后作业：写一篇关于小英雄雨来的读后感，要求结合课文内容，表达自己的感悟。

2.学生完成作业，老师进行批改和反馈。

八、拓展活动

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情节，让