1 学会尊重 （说课稿）统编版道德与法治六年级下册.docxVIP

1学会尊重（说课稿）统编版道德与法治六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1学会尊重（说课稿）统编版道德与法治六年级下册

教学内容

《统编版道德与法治六年级下册》第一章第二节“学会尊重”。本节课主要内容包括：尊重他人、尊重差异、尊重规则三个部分。具体内容涉及：

1.理解尊重他人的重要性，学会在日常生活中尊重他人，包括尊重他人的言论、行为和隐私。

2.认识到人与人之间的差异，学会尊重不同文化、习俗和观点。

3.了解社会规则的作用，培养自觉遵守规则的意识，学会在集体中尊重规则，维护社会秩序。

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使其能够理解尊重他人、尊重差异、尊重规则与法治精神的关系，自觉遵守社会规范。

2.提升学生的道德素养，通过实践学会尊重的具体行为，形成良好的道德习惯。

3.发展学生的社会参与能力，使其在日常生活和学习中能够主动维护和谐的人际关系，积极参与社会建设。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生深刻理解尊重他人的重要性，能够在日常生活中表现出尊重他人的行为。

②帮助学生认识到尊重差异的意义，培养他们包容和理解不同文化、习俗和观点的能力。

③引导学生理解并遵守社会规则，提高他们的法治意识和社会责任感。

2.教学难点

①如何让学生将尊重他人的理念内化于心、外化于行，形成自觉的行为习惯。

②在面对不同文化差异时，如何培养学生既能坚持原则，又能展现包容和理解的复杂思维。

③如何在实际生活中，让学生理解遵守规则的重要性，并在遵守规则的同时，学会灵活应对特殊情况。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《统编版道德与法治六年级下册》教材。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，如尊重他人主题的短视频、尊重差异的案例图片、尊重规则的实际事例图表。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行小组合作学习，同时准备一块大白板和足够的便签纸用于记录讨论结果。

教学过程

一、导入新课

1.开场引入：同学们，大家好！今天我们来学习《统编版道德与法治六年级下册》第一章第二节“学会尊重”。在我们的日常生活中，尊重他人是非常重要的品质，那么，你们认为什么是尊重呢？请结合你们的经历，分享一下对尊重的理解。

二、探究课文主旨

1.阅读课文：请大家打开教材，阅读本节课的内容，思考以下几个问题：

①为什么要尊重他人？

②如何在日常生活中表现出尊重他人的行为？

③尊重差异和遵守规则的重要性是什么？

2.分组讨论：将全班分成若干小组，每组针对上述问题进行讨论，并准备分享讨论成果。

3.分享讨论成果：请各小组代表汇报讨论结果，老师进行点评和总结。

三、课文内容探究

1.教学重点一：尊重他人

①举例讲解：老师通过实际案例，讲解尊重他人的具体表现，如尊重他人的言论、行为和隐私等。

②角色扮演：请学生分成小组，进行角色扮演，模拟尊重他人的场景，体验尊重他人的感受。

③总结提升：老师引导学生总结尊重他人的要点，并强调尊重他人是人际交往的基本原则。

2.教学重点二：尊重差异

①案例分析：老师展示不同文化背景的图片和事例，引导学生认识到差异的存在，并讨论如何尊重差异。

②小组讨论：请学生针对尊重差异的话题，进行小组讨论，分享自己的看法和经验。

③总结提升：老师总结尊重差异的重要性，强调包容和理解不同文化、习俗和观点的必要性。

3.教学重点三：尊重规则

①规则讲解：老师详细讲解社会规则的作用，强调遵守规则的重要性。

②情景模拟：请学生模拟遵守规则的场景，如遵守交通规则、课堂纪律等。

③总结提升：老师引导学生理解遵守规则的意义，培养他们的法治意识和社会责任感。

四、课堂小结与作业布置

1.课堂小结：老师对本节课的主要内容进行总结，强调尊重他人、尊重差异和尊重规则的重要性。

2.作业布置：请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于“尊重”的感悟文章，要求字数300字左右，下节课分享。

五、课后延伸

1.家长沟通：老师与家长保持沟通，了解学生在家庭中尊重他人、尊重差异和尊重规则的实际情况，共同培养学生的良好品质。

2.社会实践：鼓励学生参加社会实践活动，将所学知识运用到实际生活中，培养他们的社会责任感和实践能力。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握尊重他人的重要性，能够在日常生活和学习中主动表现出尊重他人的行为，如礼貌待人、倾听他人意见、不嘲笑他人等。

2.学生能够认识到人与人之间的差异，尊重不同文化、习俗和观点。他们在面对不同文化背景的同学时，能够展现出包容和理解的态度，积极参与文化交流活动。

3.学生在遵守社会规则方面取得了明显进步，他们