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1绝句说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1绝句说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

设计思路

本节课以统编版三年级下册语文教材中的《绝句》为教学内容，设计思路以激发学生学习兴趣为核心，通过以下步骤展开教学：

1.导入新课，通过展示绝句诗的图片和朗读，引发学生对绝句的兴趣。

2.分析绝句的结构特点和韵律美，让学生初步了解绝句的基本知识。

3.指导学生通过朗读、背诵、默写等方式，深入理解绝句的内容和意境。

4.结合课后习题，进行课堂练习，巩固学生对绝句的理解和掌握。

5.拓展延伸，介绍其他著名绝句，培养学生对古典诗词的欣赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《绝句》，使学生能够理解并运用古典诗词的基本语言特点，提高朗读、背诵和默写的能力，增强语言积累与运用。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析《绝句》的意境和情感，发展逻辑思维和审美鉴赏能力，提升对文学作品的理解和评价。

3.文化传承与理解：引导学生了解绝句诗的历史背景和文化内涵，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对绝句诗的审美兴趣，培养他们发现美、感受美、创造美的能力，提高文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经接触过简单的古诗，对古诗的基本格式和朗读有了一定的了解。此外，他们在日常学习中已经积累了部分词汇和简单的句型结构，能够进行初步的文字理解和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌有较高的兴趣。他们在语言学习方面具备一定的阅读和表达能力，喜欢通过朗读和游戏等互动方式学习。学生个体间的学习风格差异较大，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《绝句》时，可能会对古典诗词的语言特点、生僻字词的理解和记忆感到困难。此外，对诗意的把握和情感的传达也可能成为挑战。部分学生可能在韵律和节奏的感知上存在障碍，需要通过教师的引导和多种教学手段来克服。

教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知水平和学习兴趣，采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法介绍绝句的基本知识，讨论法引导学生深入探讨诗意，案例研究法分析具体诗句的修辞和情感。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作绝句的过程；开展诗歌接龙游戏，提高学生对绝句韵律的敏感度；组织小组讨论，让学生合作解读诗句，促进思维碰撞。

3.教学媒体：运用多媒体展示绝句诗的意境图片，辅助学生形象感知；使用电子白板进行交互式教学，增强学生的参与感和互动性。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一首轻松愉快的古典音乐，同时展示一幅描绘春天的美丽图片，引导学生进入一个宁静而美好的绝句诗创作环境。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道古代诗人是如何用短短的四句诗来表达他们对春天的感受的吗？”

3.学生思考并回答，教师总结引入本节课的主题《绝句》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解绝句的定义和特点：教师通过PPT展示绝句的基本结构，解释绝句的韵律规则和平仄声调。

2.分析《绝句》内容：教师逐句解读诗句，引导学生理解诗句中的意象和情感，并解释生僻字词。

3.情境体验：教师邀请学生上台，模拟诗人创作绝句的过程，让学生体验诗句的创作。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.朗读练习：学生集体朗读《绝句》，注意把握诗句的节奏和韵律。

2.背诵练习：教师随机抽取学生背诵《绝句》，检查学生对诗句的记忆。

3.互动讨论：教师提出问题，如“诗句中描绘了哪些春天的景象？”学生分组讨论，分享答案。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们能用自己的话来描述一下《绝句》中的意境吗？”

2.学生回答，教师给予积极反馈，并引导学生进一步思考诗句背后的情感。

3.教师再提问：“如果让你们自己创作一首绝句，你们会写什么？”

4.学生分享自己的创作想法，教师总结并鼓励学生的创新思维。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调绝句的特点和创作方法。

2.拓展活动：教师布置课后作业，要求学生尝试创作一首关于春天的绝句，下节课分享。

3.教师提醒学生课后复习本节课的内容，并预告下节课的学习内容。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、情境体验等多种方式，激发学生的学习兴趣，促进学生对绝句的理解和创作能力的提升。同时，教师根据学生的反馈和表现，灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的有效达成。

知识点梳理

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