第19课《登勃朗峰》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第19课《登勃朗峰》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》。课文主要讲述了作者在攀登勃朗峰过程中所经历的艰辛和收获，通过描绘自然风光和内心体验，展现了人类面对挑战时的勇气和毅力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习过描写自然风光的散文，如《春》、《济南的冬天》等。本节课的学习将帮助学生进一步掌握散文的写作技巧，提高欣赏和写作能力。此外，课文中的攀登勃朗峰的经历与学生在生活中面对困难时的态度和行动有相似之处，有助于引导学生从课文中汲取力量，培养面对挑战的勇气和毅力。

二、核心素养目标

培养学生的人文底蕴，通过深入阅读《登勃朗峰》，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣，使其能够理解和欣赏散文中的自然美和人文精神。发展学生的语言能力，通过分析课文的语言特色和修辞手法，提高学生的写作技巧和表达能力。同时，激发学生的思维品质，鼓励他们在探讨课文主题时展现批判性思维和创新意识，培养他们面对困难时的坚持和勇气，进而塑造良好的意志品质。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解作者在攀登勃朗峰过程中的心理变化和情感体验。

2.掌握散文的写作技巧，包括修辞手法和语言特色。

难点：

1.深入领悟散文中蕴含的哲理和人文精神。

2.学会借鉴课文中的写作方法，运用到自己的写作实践中。

解决办法：

1.通过分组讨论和角色扮演，让学生设身处地地体验作者的内心世界，理解其情感变化。

2.通过对比分析，让学生识别课文中的修辞手法和语言特色，并进行仿写练习。

3.以问题驱动的方式引导学生深入思考散文中的哲理，组织课堂讨论，促进思维碰撞。

4.定期组织写作工作坊，让学生在实践中学习，通过教师反馈和同伴互助，提升写作能力。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先通过讲授引入散文的基本概念和《登勃朗峰》的背景，然后组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感受。设计角色扮演活动，让学生模拟文中的场景，体验作者的情感变化。同时，安排写作练习，让学生模仿课文风格创作短文。教学媒体方面，使用多媒体展示勃朗峰的图片和视频资料，增强直观感受，激发学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登勃朗峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道勃朗峰吗？它是一座怎样的山？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于勃朗峰的图片，让学生初步感受这座山的壮丽和攀登的难度。

简短介绍《登勃朗峰》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、特点及写作手法。

过程：

讲解散文的定义，包括其主要特征和分类。

详细介绍散文的写作手法，如描写、抒情、议论等，使用示例文段帮助学生理解。

3.《登勃朗峰》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解散文的特性和写作技巧。

过程：

选择《登勃朗峰》中的几个精彩段落进行分析。

详细介绍每个段落的写作手法、语言特色和情感表达，让学生全面了解散文的魅力。

引导学生思考这些段落对实际写作的启示，以及如何在自己的写作中运用这些技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《登勃朗峰》中的一个主题进行深入讨论，如“攀登过程中的心理变化”、“自然景观的描绘”等。

小组内讨论该主题的写作技巧、情感表达以及可能的仿写方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、写作技巧的运用及仿写示例。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、特点、案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文。

布置课后作业：让学生选择一个自然景观，运用本节课学习的散文写作技巧，撰写一篇短文。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.散文作品：《登勃朗峰》是马克·吐温的经典散文之一，拓展学习可以包括其他著名散文家的作品，如朱自清的《背影》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，这些作品都是中国现当代散文的代表作，能够帮助学生更深入地理解散文的特点和魅力。

2.自然风光纪录片：播放一些关于高山攀登的纪录片，如《国家地理》频道的相关节目，让学生通