Unit 9 Section B 1a-1d 说课稿 2023-2024学年人教版英语八年级下册.docx

Unit9SectionB1a-1d说课稿2023-2024学年人教版英语八年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“Unit9SectionB1a-1d说课稿2023-2024学年人教版英语八年级下册”章节，主要围绕“havefun”这一主题，通过听力、口语和阅读等活动，培养学生的语言综合运用能力。本节课选取了SectionB的1a-1d部分，包括听力练习、对话阅读和语法练习，旨在让学生在真实的语境中学习并运用过去进行时态，同时拓展相关词汇。本节课内容与课本紧密关联，符合教学实际，难度适中，有助于巩固和提高学生的英语水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将能够运用过去进行时态描述过去正在进行的动作，并能在真实语境中准确使用相关词汇。文化意识方面，学生将通过听力材料和对话内容，了解不同文化背景下的娱乐活动。思维品质方面，学生将学会分析听力材料，提取关键信息，培养逻辑思维和推理能力。学习能力方面，学生将学会通过合作学习和自主学习，提高英语听说读写能力。这些核心素养目标的实现，将有助于学生全面提高英语素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去进行时态的运用：本节课的核心内容是让学生掌握过去进行时态的构成和用法，能够描述过去某一时刻正在进行的动作。例如，通过听力练习1a，学生将学习如何使用was/were+动词ing来描述过去的状态，如HewaswatchingTVwhenIcalledhim.

-相关词汇的学习：学生需要学习与娱乐活动相关的词汇，如playtheguitar、readabook等，以便在口语和书面表达中使用。这些词汇将在对话阅读1b和1d中得以巩固。

2.教学难点

-过去进行时态与一般过去时的区分：学生常常混淆过去进行时和一般过去时。例如，在句子Hewasplayingfootballyesterday.中，学生可能会误用一般过去时态的played而不是进行时态的wasplaying。教师需要通过对比练习帮助学生理解两者的区别。

-语境理解：在听力练习中，学生需要根据上下文来理解对话的含义。例如，在1d部分的语法练习中，学生可能难以判断句子所描述的动作是否在过去某一时刻正在发生，因此需要教师的引导来培养他们的语境理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年人教版英语八年级下册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit9SectionB1a-1d内容相关的音频材料，用于听力练习；同时收集一些娱乐活动的图片，以便在口语练习中使用，增强直观性。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和教学视频，提高教学互动性和趣味性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和口语练习，同时保持教室环境整洁，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的听力材料和对话文本，要求学生预习并理解过去进行时态的用法。

-设计预习问题：设计问题如“找出听力材料中使用过去进行时态的句子”，引导学生关注时态的运用。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读听力材料和对话文本，尝试理解过去进行时态的用法。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解课程内容。

-信息技术手段：使用在线平台和微信群进行资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前掌握课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于过去活动的短视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解过去进行时态的构成和用法，结合听力材料中的例子进行说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析听力材料中的句子，辨别过去进行时态。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析句子中的时态。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详