7.2 万有引力定律 说课稿 -2024-2025学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册.docx

7.2万有引力定律说课稿-2024-2025学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《7.2万有引力定律》的设计思路是以学生已有知识为基础，通过引入生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生从宏观现象中探索万有引力定律的内涵。课程内容紧密围绕人教版必修第二册教材，以牛顿的三大定律为理论支撑，通过讲解、演示、讨论等多种教学手段，帮助学生理解万有引力定律的公式、引力常量及其实际应用。同时，注重培养学生的实验操作能力、逻辑思维能力及解决实际问题的能力，确保教学内容与学生的认知水平相适应。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：科学思维方面，培养学生从日常生活现象中发现物理规律的能力，通过探究万有引力定律，提升其逻辑推理和科学论证的能力。科学探究方面，通过实验观察和数据分析，培养学生提出假设、设计实验、处理信息、得出结论的实践能力。科学态度与责任方面，引导学生理解科学研究的严谨性和合作精神，培养其对科学知识的敬畏和责任意识。物理观念方面，帮助学生建立正确的自然观，理解万有引力定律在描述物体运动中的重要性，形成科学的世界观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是万有引力定律的公式及其应用。具体包括：

-万有引力定律的公式：F=G*(m1*m2)/r^2，其中G为引力常量，m1和m2为两个物体的质量，r为两物体之间的距离。

-公式的应用：利用万有引力定律计算天体之间的引力，如地球与月球、地球与太阳之间的引力。

举例：在讲解重点时，可以通过计算地球与月球之间的引力，让学生理解公式中各个变量的意义及其对引力大小的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面：

-引力常量G的理解：G是一个固定的数值，但学生可能难以理解其物理意义和测量方法。

-公式中的距离r：学生可能会混淆物体表面到中心的距离与物体之间的距离，导致计算错误。

-实际应用中的复杂因素：在计算天体引力时，需要考虑多种因素，如物体的轨道、速度等。

举例：

-对于引力常量G，可以通过介绍卡文迪许实验来帮助学生理解其测量过程和意义。

-在讲解距离r时，可以通过演示地球与月球之间的引力计算，强调应使用两物体中心之间的距离。

-在实际应用中，可以简化问题，先假设天体为质点，再逐步引入轨道、速度等复杂因素，帮助学生逐步突破难点。

四、教学资源

-软硬件资源：物理实验室、计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：在线物理教学视频、虚拟实验软件、万有引力定律互动教学应用

-教学手段：小组讨论、实验演示、问题驱动学习、实时反馈与评价系统

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以地球与月球的引力关系为情境，提问学生，“你们知道地球是如何吸引月球的吗？”

-回顾旧知：简要回顾牛顿的三大运动定律，为引入万有引力定律打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍万有引力定律的公式，解释引力常量G的物理意义，以及质量、距离对引力大小的影响。

-举例说明：通过计算地球与月球之间的引力，具体说明如何应用万有引力定律进行计算。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨万有引力定律在解释行星运动中的应用，并尝试解决相关问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，使用虚拟实验软件进行万有引力定律的实验模拟，观察不同参数变化对引力的影响。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解并应用万有引力定律。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调万有引力定律在实际应用中的重要性，并指出学生在学习过程中可能遇到的难点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，包括计算题和思考题，要求学生在课后进一步巩固万有引力定律的理解和应用。作业内容为：计算地球与太阳之间的引力，并分析结果。

六、学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握：学生能够准确理解和记忆万有引力定律的公式，了解引力常量G的物理意义，掌握质量、距离对引力大小的影响。

2.应用能力：学生能够运用万有引力定律解决实际问题，如计算天体之间的引力，分析行星运动等。

3.科学思维：学生能够从日常生活现象中发现物理规律，通过探究万有引力定律，提升逻辑推理和科学论证的能力。

4.实践能力：学生通过实验演示和虚拟实验，能够熟练操作实验设备，观察实验现象，处理实验数据，得出科学结论。

5.团队合作：在互动探究环节，学生能够积极参与讨论，与他人合作，共同解决问题，培养团队协作能力。

6.科学态度：学生对待科学研究的严谨性有所提