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Unit5SafetyLetsSpell（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit5SafetyLetsSpell

2.教学年级和班级：人教新起点版英语四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教新起点版英语四年级上册Unit5Safety的LetsSpell部分进行教学。通过学习本节课，学生将掌握单词的正确拼写和发音，提高单词记忆能力，为今后的英语学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合四年级学生的知识深度。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确拼读并拼写Unit5Safety中的单词，提升语音意识和字母书写能力。

2.文化意识：通过单词学习，学生能够理解并尊重安全相关的文化差异。

3.思维品质：培养学生通过观察字母和发音之间的关系，发展逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，提高自我监控和调整学习策略的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-单词拼读规则：本节课的核心内容是掌握Unit5Safety中单词的拼读规则，例如“safe”、“safe-ty”、“burn”等单词的发音规律。

-字母组合发音：强调字母组合“sh”、“th”在单词中的发音，如“shell”、“think”等。

-单词书写：正确书写单词，如“fire”、“exit”等，确保字母大小写和书写顺序的正确性。

2.教学难点：

-不规则发音单词：部分单词如“key”和“write”的发音不符合常规字母组合规则，学生容易混淆。

-字母“c”和“g”的多重发音：例如“circle”中的“c”发/s/音，而“gentle”中的“g”发/d?/音，学生需要区分。

-长单词拼读：如“safe-ty”这类长单词的拼读对学生来说是个挑战，容易漏读或错误拼读中间的元音字母。

-书写习惯：学生在书写单词时，容易忽略字母的大小写和连字符的使用，如“Safety”写成“safety”或“safe-ty”写成“safety”。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置安全相关的情境，让学生在实际语境中学习并运用单词。

2.互动讨论法：鼓励学生分组讨论，分享各自对安全单词的理解，提高语言实践能力。

3.游戏教学法：运用拼写游戏和竞赛，增加学习的趣味性，帮助学生巩固单词拼写。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示单词拼写和发音规则，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行单词拼写练习，即时反馈，提高学习效率。

3.实物展示：通过展示安全标识和工具，让学生直观地理解单词含义。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安全单词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道在生活中有哪些安全措施吗？这些安全措施都和哪些英语单词有关呢？”

-展示一些关于安全标识的图片，让学生初步感受安全单词在实际生活中的应用。

-简短介绍本节课将要学习的安全单词及其重要性，为接下来的学习打下基础。

2.安全单词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安全单词的基本概念、组成部分和发音规则。

过程：

-讲解安全单词的定义，包括其主要字母组成和发音规律。

-详细介绍每个安全单词的组成部分或功能，使用PPT或黑板帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解安全单词的实际应用或作用。

3.安全单词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安全单词的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的安全单词案例进行分析，如“fire”、“exit”等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安全单词的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用安全单词解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论安全单词在实际生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与安全单词相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安全单词的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点