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3.3服务业的区位选择（第一课时）说课稿2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修二

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课程基本信息

1.课程名称：3.3服务业的区位选择（第一课时）

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修二，高二年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕服务业的区位选择展开，通过对服务业区位选择的相关理论、方法和实际案例分析，使学生了解服务业区位选择的基本原则和影响因素，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。教学内容与课本紧密关联，注重理论与实践相结合，符合教学实际和学生知识深度。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维和创新意识。通过分析服务业区位选择，学生将能够结合实际情况，运用地理知识和科学方法进行区位分析和决策，提升实践操作能力；同时，通过探讨服务业发展的多方面因素，培养学生综合思维，使其能够从多个角度思考问题；此外，鼓励学生提出创新的解决方案，培养其独立思考和创新能力，以适应新时代的教育要求。

重点难点及解决办法

重点：服务业区位选择的影响因素、服务业区位选择的原则。

难点：如何将理论知识与实际案例分析相结合，以及如何运用地理知识进行服务业区位决策。

解决办法：

1.对于服务业区位选择的影响因素，通过引入具体案例，如城市商业中心、金融机构的分布等，让学生在案例中识别和归纳影响因素。

2.通过小组讨论，引导学生总结服务业区位选择的原则，并对比不同服务业的区位选择差异。

3.针对难点，采用问题驱动法，提出实际问题，如“为什么某大型购物中心选择在城市的某一区域开设？”让学生运用所学知识进行分析，培养学生的实际问题解决能力。

4.结合多媒体教学，展示服务业区位选择的实际案例图片和视频，帮助学生形象理解理论知识。

5.设计课后练习，让学生独立完成相关服务业区位选择的案例分析，巩固所学知识，提升实际应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备湘教版高中地理必修二教材。

2.辅助材料：准备服务业区位选择的案例图片、城市地图、统计图表以及相关视频资料，以PPT形式整合呈现。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、便签纸等，以便于学生讨论和记录。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示不同服务业在城市中的分布图片，如银行、餐饮、零售店等，让学生观察并思考这些服务业选址的原因。

2.提出问题：询问学生，“你们认为服务业选址时会考虑哪些因素？”引导学生根据已有经验进行思考和回答。

3.明确目标：告诉学生本节课将学习服务业区位选择的相关知识，帮助学生理解服务业选址的原则和影响因素。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解服务业区位选择的概念和重要性（用时5分钟）。

2.分析服务业区位选择的影响因素（用时10分钟）：

-自然因素：如交通、地形等。

-社会经济因素：如人口分布、市场需求、劳动力等。

-技术因素：如信息技术对服务业区位选择的影响。

3.讨论服务业区位选择的原则（用时5分钟）：

-靠近市场原则。

-靠近劳动力原则。

-交通便捷原则。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个服务业案例，讨论其区位选择的原因，并准备进行汇报（用时5分钟）。

2.汇报与反馈：每组汇报讨论结果，其他学生提出疑问或补充意见，教师进行点评和总结（用时5分钟）。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提问，“服务业区位选择对城市发展有什么影响？”鼓励学生积极思考并回答。

2.学生提问：学生针对教学内容提出问题，教师解答，促进学生对知识点的深入理解。

五、课堂总结与布置作业（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调服务业区位选择的重要性。

2.布置作业：让学生选择一个服务业，分析其在本地区的区位选择，并撰写短文。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过实例分析和讨论，帮助学生理解服务业区位选择的原则和影响因素，同时培养学生的地理实践力和综合思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-案例研究：收集国内外服务业区位选择的经典案例，如纽约的金融区、上海的陆家嘴金融贸易区等，供学生深入分析和讨论。

-政策文件：提供国家关于服务业发展相关的政策文件，如《关于加快发展服务业的若干意见》，让学生了解服务业发展的宏观背景和政策导向。

-行业报告：引入服务业发展报告或行业分析报告，如《中国服务业发展报告》，让学生了解服务业的整体发展趋势和行业动态。

-实地考察：鼓励学生参与实地考察活动，如参观当地的服务业集聚区，让学生直观感受服务业区位选择的特点和效果。

2.拓展建议：