《师说》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《师说》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过分析《师说》中的语言特色，提高学生准确、流畅地表达自己的思想和理解文章内容的能力。2.思维发展与提升：通过深入探讨《师说》中的教育理念，激发学生批判性思维，培养独立思考和辩证分析问题的能力。3.文化传承与理解：通过学习《师说》，使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《师说》的文学美感，提高审美鉴赏能力，激发创作灵感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《师说》中的核心教育思想，包括师道尊严、教学相长等概念。

②分析《师说》中的论证方法，如举例论证、对比论证等，以及文章的结构特点。

③领悟并运用《师说》中的语言特色，如排比、对偶等修辞手法。

2.教学难点

①理解并解释《师说》中的一些文言文词汇和句式，提高学生对古文的阅读能力。

②深入分析《师说》中的教育理念，并将其与现代社会教育观念进行对比，引导学生形成自己的见解。

③在实际写作中，运用《师说》中的教育思想，创作出具有深度和思考性的文章。

四、教学资源

1.软硬件资源

-高清投影仪

-电脑及多媒体教学软件

-互动式白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线学习平台

3.信息化资源

-《师说》电子文本

-相关教育论文和案例分析

-古文学习资料库

4.教学手段

-讨论与小组合作

-角色扮演与情景模拟

-多媒体课件展示

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示《师说》的开篇：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”引导学生思考“师”在古代社会中的角色及其重要性，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，简要介绍《师说》的作者韩愈及其背景，让学生了解文章的历史文化背景。

-接着，逐段分析《师说》的内容，重点讲解“师道尊严”、“教学相长”等教育理念，并通过具体例子解释这些概念。

-然后，分析《师说》中的论证方法，如举例论证和对比论证，让学生理解文章的逻辑结构。

-最后，讨论《师说》中的语言特色，如排比、对偶等修辞手法，并让学生尝试找出文中的这些修辞现象。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组形式，讨论《师说》中的某个教育理念在现代社会中的体现，并准备进行分享。

-个人练习：要求学生选取《师说》中的一个句子，分析其修辞手法，并解释其含义。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调《师说》中的教育理念及其在现代社会的重要性。

-回顾学生讨论的成果，确认学生对文章的理解程度。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇短文，探讨《师说》中的某个教育理念对个人成长的启示。

-要求学生预习下一课的内容，并准备相关的资料，以便在下一节课中进行分享和讨论。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关古文阅读材料：如《论语》、《孟子》中关于师道和教育理念的部分章节，以及《荀子·劝学》等，以加深学生对古代教育思想的理解。

-教育论文：搜集一些现代教育学者对《师说》教育理念的解读和分析，如“《师说》在现代教育中的应用”、“《师说》教育思想对现代教育的影响”等。

-相关历史文化资料：提供一些关于唐代文化、教育制度以及韩愈生平的资料，帮助学生更好地理解《师说》的历史背景。

-课外阅读书籍：推荐一些涉及古代教育思想和师道尊严的书籍，如《中国古代教育史》、《中国古代教育思想研究》等。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《论语》、《孟子》等经典著作，通过对比分析，加深对《师说》中教育理念的理解。

-安排学生在课后查阅相关教育论文，了解现代学者对《师说》教育思想的评价和运用，培养学生的学术研究能力。

-建议学生通过阅读历史文化资料，了解唐代的教育环境和背景，从而更好地理解《师说》的内涵。

-推荐学生阅读课外书籍，以拓宽知识面，加深对古代教育思想和师道尊严的认识。

-鼓励学生参与学校或社区的教育活动，如教育论坛、讲座等，将《师说》的教育理念与现实教育实践相结合，增强学习的实践性。

-建议学生在假期期间参观博物馆、历史遗迹等，亲身感受古代文化，将书本知识与实际体验相结合，提高学习效果。

-提倡学生在日常生活中关注教育问题，思考《师说》中的教育思想在现代社会的应用，培养学生的批判性思维和社会责任感。

七、板书设计

-①《师说》核心教育思想：师道尊严、教学