认识地球的形状（说课稿）-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版.docx

认识地球的形状（说课稿）-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

一、设计思路

结合四年级学生的认知特点和科学课程要求，本节课“认识地球的形状”以人教鄂教版四年级下册教材为基础，设计思路如下：

1.通过图片和实物展示，引导学生观察地球的形状，激发学生兴趣。

2.利用小组讨论和分享，让学生探讨地球形状的认识过程，培养合作意识。

3.结合教材内容，讲解地球形状的演变过程，帮助学生建立正确的地球形状观念。

4.设计互动环节，让学生动手操作，验证地球的形状，加深对知识点的理解。

5.通过课堂小结，巩固所学知识，为后续课程打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课“认识地球的形状”旨在培养学生的科学素养和空间观念。核心素养目标分析如下：

1.科学探究：通过观察、讨论和动手操作，培养学生提出问题、寻找证据、形成结论的科学探究能力。

2.空间观念：通过认识地球的形状，发展学生的空间想象力，提高对三维空间的理解和描述能力。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，养成积极观察、思考、质疑的科学态度。

4.合作交流：在小组讨论和分享中，培养学生合作意识，提高人际沟通和团队协作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够通过观察和实验理解地球是一个近似球体。

②学生能够描述地球形状认识的历史发展过程，理解科学知识的进步性。

2.教学难点

①引导学生从直观的实物观察过渡到抽象的地球形状概念，培养空间想象力。

②帮助学生理解地球形状认知的复杂性，以及科学探究过程中的试错和修正过程。

四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-互动白板

-地球仪

-实物模型

2.课程平台

-校园内网络教学平台

3.信息化资源

-数字化教学资源库

-科学探究软件

4.教学手段

-小组合作学习

-实验操作

-角色扮演

-课堂讨论

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示地球仪，提问学生：“我们每天生活在地球上，那么地球的形状是怎样的呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾在之前的课程中学习过的关于地球的基本知识，如地球的大小、位置等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍地球的形状，从古代人们对地球形状的认识，到现代科学的证实。

-举例说明：通过展示地球仪和实物模型，讲解地球的赤道、极地等部位的形状特点。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对地球形状的认识，并尝试用模型来展示地球的形状。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过动手操作地球仪，尝试描述地球的形状，并解决一些与地球形状相关的问题。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生理解地球形状的概念，并纠正错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结地球形状的认识过程，强调科学探究的重要性。

-回答学生提出的问题，确保学生对地球形状有了清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生绘制地球形状的示意图，并简要描述地球形状的特点。

-强调作业要求，提醒学生按时完成。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示地球仪，提问：“我们每天生活在什么上面？地球的形状是怎样的？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

2.新课呈现

-讲解地球形状的历史认识，从古代的“天圆地方”到现代的“地球是一个两极稍扁的不规则球体”。

-展示地球仪和实物模型，讲解地球的赤道膨胀、极地扁平等现象。

-学生分组讨论，分享对地球形状的认识，并尝试用模型展示。

3.巩固练习

-学生动手操作地球仪，尝试描述地球的形状。

-教师提出问题，如：“地球的赤道和极地有什么不同？”，“为什么地球是扁的？”等，引导学生思考和回答。

-教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生理解。

4.课堂总结

-总结地球形状的认识过程，强调科学探究的重要性和方法。

-回答学生提出的问题，如：“为什么地球是扁的？”，“地球形状对我们有什么影响？”等。

5.作业布置

-布置作业：要求学生绘制地球形状的示意图，并简要描述地球形状的特点。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励他们积极探索。

六、知识点梳理

1.地球的形状

-地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

-古代人们对地球形状的认识经历了从“天圆地方”到“地球是球体”的过程。

-现代科学通过地质学、天文学、物理学等多个领域的证据证实了地球的真实形状。

2.地球形状的证据

-地平线的现象：站在海边，只能看到有限的地平线，而无法看到地球的曲线。

-航海和航空导航：航海和飞行路径的设计基于地球的球体形状。

-卫星图像：从太空拍摄的地球照片清晰地显示出地球的球体形状。

-地球的重力场：地球的重力场分布与球体形状相符合。