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把盐析出来（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册人教鄂教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

把盐析出来（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册人教鄂教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“把盐析出来”，选自2024-2025学年科学三年级上册人教鄂教版教材。本节课通过实验活动，引导学生了解盐的溶解和析出过程，掌握通过蒸发水分将溶解在水中的盐析出的方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活中已有接触溶解现象的经验，如食盐溶解在水中的过程。此外，本节课将巩固学生对溶解、蒸发等基本科学概念的理解，并引导学生运用所学知识解决实际问题。教材中的相关章节包括溶解现象、水的蒸发等内容。

核心素养目标

1.科学观念：培养学生对物质溶解与蒸发的基本科学观念，理解盐溶解在水中及通过蒸发水分将盐析出的科学原理。

2.科学思维：通过实验操作，培养学生观察、比较、分析的能力，以及解决问题的科学思维方式。

3.科学探究：引导学生设计实验，动手操作，收集证据，解释实验结果，培养其科学探究的实践能力。

4.科学态度：激发学生对科学实验的兴趣，培养其积极、严谨、客观的科学态度。

5.科学责任：教育学生在实验过程中注意安全，遵守实验规则，培养其负责任的科学行为。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中已经接触过溶解现象，对盐溶解在水中有所了解。在科学课程中，学生已经学习了关于溶解、水的蒸发等基础知识，具备了一定的科学探究经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对实验操作充满兴趣。他们在科学探究方面具备一定的观察能力和动手能力，善于发现生活中的科学现象。在学习风格上，学生倾向于直观、操作性的学习方式，喜欢通过实验来验证和巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在实验过程中可能会遇到以下困难和挑战：如何准确控制实验条件，如何观察和记录实验现象，以及如何将实验结果与理论知识相结合。此外，部分学生在实验操作中可能存在安全意识不足，需要引导和提醒。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以讲授为基础，引导学生通过实验验证理论，增强直观感受。

2.教学活动：设计“盐溶解与蒸发”实验，学生分组操作，观察盐溶解和析出的过程，并通过讨论交流实验现象和结果。

3.教学媒体：利用PPT展示实验步骤和原理，以及视频资料辅助说明盐的溶解和蒸发过程，增强学生的学习兴趣和理解力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对盐析现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有见过盐溶解在水里的现象？那么，你们知道盐是如何从水中分离出来的吗？”

展示一些关于盐溶解和析出的图片，让学生初步感受盐的溶解与蒸发过程。

简短介绍本节课的主题“把盐析出来”，为接下来的学习打下基础。

2.盐溶解与蒸发基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解盐溶解与蒸发的基本概念、过程和原理。

过程：

讲解盐溶解的定义，以及盐溶解在水中的过程。

详细介绍盐溶解与蒸发的原理，使用示意图帮助学生理解。

3.盐溶解与蒸发案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解盐溶解与蒸发的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的盐溶解与蒸发案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解盐溶解与蒸发的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论盐溶解与蒸发在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与盐溶解与蒸发相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对盐溶解与蒸发的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实验操作（15分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验盐溶解与蒸发的过程，加深对知识点的理解。

过程：

教师演示盐溶解与蒸发的实验过程，讲解实验步骤和注意事项。

学生分组进行实验操作，观察盐溶解和析出的现象。

实验结束后，学生记录实验结果，并分享观察到的现象。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调盐溶解与蒸发的重