第7课《不甘屈辱奋勇抗争》（第2课时）（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册.docx

第7课《不甘屈辱奋勇抗争》（第2课时）（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《不甘屈辱奋勇抗争》（第2课时）

2.教学年级和班级：部编版道德与法治五年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续深入学习《不甘屈辱奋勇抗争》这一章节，通过讲述中国人民在近代以来面对列强侵略时，不畏强敌、勇于抗争的历史故事，培养学生的爱国主义精神，提高他们的道德素养和法治观念。

核心素养目标

培养学生对国家历史的认同感，增强民族自豪感和责任感；通过分析历史事件，提升学生的批判性思维和问题解决能力；同时，引导学生理解法治精神，培养遵守法律、尊重规则的意识，以及积极参与社会正义行为的公民素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代历史的基础知识，对中国的传统文化有一定的了解，并已经学习了一些基本的道德与法治概念。

2.学习兴趣：学生对历史故事充满好奇，对英雄人物的事迹感兴趣。学习能力：学生具备一定的阅读和分析能力，能够理解并讨论历史事件。学习风格：学生偏好通过故事和案例来学习，喜欢互动和讨论的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对近代历史中一些复杂事件的理解，以及对历史人物行为背后的道德和法治意义的深入思考。此外，学生可能对如何将所学知识应用到现实生活中感到困惑。

教学资源

-部编版道德与法治五年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史事件图片资料

-视频资料（相关历史纪录片片段）

-网络资源（历史背景资料）

-课堂讨论引导卡片

-学生作业本和文具

-教学评价表

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：利用多媒体展示一幅描绘中国人民抗争的画作，如《南京大屠杀》的图片，引导学生观察并提问：“这幅画描绘了什么场景？你感受到了什么？”

-提问：“同学们，你们知道这段历史吗？在这段历史中，中国人民是如何做的？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习《不甘屈辱奋勇抗争》，了解中国人民在近代以来面对列强侵略时的英勇斗争。”

2.讲授新课（20分钟）

-讲解近代中国历史背景，包括列强的侵略和中国人民的反抗。

-利用教材中的案例，如义和团运动、戊戌变法等，详细讲解中国人民的抗争行动。

-强调抗争中的道德和法治精神，如正义、勇气、牺牲、法治意识等。

-播放相关历史纪录片片段，帮助学生更直观地理解教学内容。

3.互动讨论（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组讨论以下问题：“从你所学到的历史事件中，哪个事件最让你感到中国人民的不屈不挠？为什么？”

-每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提出问题：“请同学们结合今天所学的内容，思考一下，面对困难和挑战，我们应该具备哪些品质？”

-学生思考后回答，教师总结并强调这些品质在现实生活中的应用。

5.课堂总结（3分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调中国人民的抗争精神和对法治的尊重。

-提醒学生将所学知识应用到日常生活中，培养良好的道德品质和法治意识。

6.作业布置（2分钟）

-布置作业：请同学们写一篇短文，描述你最敬佩的一位抗争英雄，并说明为什么。

注意：整个教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与其中，理解并掌握课程内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《中国近代史》、《近代中国抗争史》等，帮助学生更深入地了解近代中国的抗争历史。

-文献：《南京条约》、《马关条约》等不平等条约的原文，让学生直接感受历史文献的内容。

-电影：《南京！南京！》、《建党伟业》等历史电影，通过影视作品了解历史事件的背景和影响。

-纪录片：《中国近代史纪录片》、《辛亥革命》等，提供更丰富的视觉和听觉学习资源。

-网络资源：中国历史博物馆、中国抗日战争纪念馆等官方网站，提供权威的历史资料和在线展览。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍和文献，让学生在课后自主探究，加深对近代中国历史的理解。

-观看历史电影和纪录片，通过影视作品中的情节和人物，培养学生的历史情感和审美能力。

-组织学生进行历史主题的小组研究，通过合作学习，探讨近代中国抗争事件的历史意义。

-鼓励学生参观历史博物馆和纪念馆，亲身体验历史，感受抗争精神。

-定期举办历史知识竞赛或讲座，激发学生的学习兴趣，扩大知识面。

-引导学生关注现代法治建设，结合所学历史知识，思考法治对社会发展的重要性。

-鼓励学生撰写历史小论文，将所学知识内化为自己的理解和思考。

-通过网络资源，让学生了解国内外对近代中国历史的研究动态，拓展学术视野。

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