第八章第三节 撒哈拉以南非洲 说课稿2023-2024学年人教版七年级地理下册.docx

第八章第三节撒哈拉以南非洲说课稿2023-2024学年人教版七年级地理下册

一、设计思路

本节课以人教版七年级地理下册第八章第三节“撒哈拉以南非洲”为教学内容，结合学生实际情况，设计以下教学思路：

1.通过导入撒哈拉以南非洲的自然景观和人文风情图片，激发学生学习兴趣。

2.以问题驱动法引导学生自主学习，了解撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点、自然资源及人文背景。

3.利用多媒体课件，展示撒哈拉以南非洲的自然环境和人文景观，帮助学生形成直观感受。

4.通过案例分析，让学生深入了解撒哈拉以南非洲的经济发展状况及面临的挑战。

5.组织课堂讨论，引导学生思考如何促进撒哈拉以南非洲的可持续发展。

6.总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固所学知识。

二、核心素养目标

1.地理实践素养：培养学生运用地图和地理信息技术获取、处理、分析撒哈拉以南非洲地理信息的能力。

2.地理思维素养：引导学生通过比较、归纳、推理等方法，理解撒哈拉以南非洲的地理特征及其与其他地区的联系。

3.地理价值观素养：使学生认识到尊重和保护地球自然环境的重要性，形成对可持续发展的正确认识，增强关爱地球家园的责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①撒哈拉以南非洲的地理位置、气候类型及其分布特点；

②撒哈拉以南非洲的自然资源及其对经济发展的影响；

③撒哈拉以南非洲的人文特征，包括人口、宗教、民俗等。

2.教学难点

①撒哈拉以南非洲气候类型的形成原因及对当地生态环境和人类活动的影响；

②撒哈拉以南非洲经济发展中的问题与挑战，以及可持续发展策略的实施；

③结合实际案例，理解撒哈拉以南非洲人文背景对其社会经济发展的影响。

四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解撒哈拉以南非洲的地理特征，引导学生参与讨论其环境与发展的关系。

2.设计案例研究活动，让学生分析撒哈拉以南非洲的特定问题，如干旱对农业的影响，以及当地社区的应对策略。

3.利用多媒体展示相关地图和图片，增强直观感受；同时，运用项目导向学习，让学生分组探究撒哈拉以南非洲的自然资源利用与环境保护问题。

4.实施角色扮演，模拟国际援助对话，提高学生的参与度和对国际合作的认知。

五、教学过程

1.导入新课

-首先，同学们，我们今天要学习的是人教版七年级地理下册第八章第三节“撒哈拉以南非洲”。请大家先观察一下大屏幕上的图片，这是我们即将探究的地区——撒哈拉以南非洲的一些自然景观和人文风情。大家对这些图片有什么感受呢？

-（学生回答）很好，我们看到了壮丽的沙漠、茂密的森林、神秘的图腾，还有热情奔放的民族舞蹈。那么，接下来我们就一起走进这个充满魅力的大陆，去了解它的地理特征、自然资源和人文背景。

2.探究地理位置和气候特点

-首先，请大家翻开课本，找到第98页，我们来看一下撒哈拉以南非洲的地理位置。请大家指出它在非洲大陆上的位置，并说出它与哪些大洲相邻。

-（学生回答）很好，撒哈拉以南非洲位于非洲大陆的中部和南部，北邻撒哈拉沙漠，东临印度洋，西濒大西洋，南接南极洲。

-接下来，我们来看一下它的气候特点。请大家阅读第99页，找出撒哈拉以南非洲的主要气候类型。

-（学生回答）正确，撒哈拉以南非洲的主要气候类型有热带雨林气候、热带草原气候和热带沙漠气候。那么，请大家思考一下，这些气候类型的形成原因是什么？

-（学生回答）很好，这与该地区的纬度位置、地形、洋流等因素有关。接下来，我们通过大屏幕上的动画，来了解一下这些气候类型的分布情况。

3.分析自然资源及其影响

-现在，我们来探讨一下撒哈拉以南非洲的自然资源。请大家阅读第100页，找出该地区的主要自然资源。

-（学生回答）很好，撒哈拉以南非洲的主要自然资源有石油、天然气、金、钻石等。那么，这些资源对当地经济发展有哪些影响呢？

-（学生回答）正确，这些资源的开发和出口为撒哈拉以南非洲的经济发展提供了重要支撑。但同时，资源的过度开发也带来了一些环境问题，如土地沙化、水资源短缺等。

-接下来，请大家以小组为单位，结合课本第101页的案例，讨论一下如何合理利用这些自然资源，促进撒哈拉以南非洲的可持续发展。

4.探究人文特征

-现在，我们来了解一下撒哈拉以南非洲的人文特征。请大家阅读第102页，找出该地区的主要人口、宗教和民俗特点。

-（学生回答）很好，撒哈拉以南非洲的人口以黑人为主，宗教信仰多样，包括基督教、伊斯兰教、原始宗教等。民俗方面，有丰富的音乐、舞蹈、手工艺等文化传统。

-那么，这些人文特征对撒哈拉以南非洲的社会经济发展有哪些影响呢？请大家结合课本第103页的案例，进行思考和讨论。

-（学生回答）很好，人文特征对撒哈拉以南非洲的社会经济发展产生了深远影响。例如，丰富的文化传统为旅