九年级语文下册课件《词四首》第2课时.pptxVIP

辛弃疾;第二课时;从我们学过的辛弃疾词看,我们会发现辛弃疾词的内容非常丰富,这正辛弃疾在词史上的重大贡献:内容的扩大，题材的拓宽。他现存的六百多首词作，有的写政治、哲理，有的写朋友之情、恋人之情，有的写田园风光、民俗民风，还有的写日常生活、读书感受……可以说，凡能写入当时其他任何文学样式的东西，他都写入词中，范围比苏词还要广泛。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚。;;辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋词人。他一生力主抗金，其词题材广阔又擅长化用前人典故入词，风格沉雄豪迈、慷慨悲壮。著有《稼轩长短句》。;《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》选自《稼轩词编年笺注》，这首词作于宋孝宗淳熙十五年（1188）左右，词人失意闲居江西上饶之时。他积极主张抗金，任职期间坚持练兵备战，因而不断遭到投降派的打击、诬陷。淳熙八年（1181），辛弃疾被人弹劾罢官，不得已在上饶一带赋闲隐居。陈同甫，名亮，也是主张抗金的志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。这首词就是辛弃疾寄给陈亮的。;;麾（）下炙（）;可怜白发生（）;朗读指导;疏通词意;疏通词意;整体感知;“壮”的类型;“壮”的类型;“壮”的类型;“壮”的类型;拓展延伸;;秋瑾（1875—1907），字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，山阴（今浙江绍兴）人，中国民主革命烈士。诗词笔调雄健，感情奔放。著有《秋瑾集》。;《满江红》选自《秋瑾集》，是光绪二十九年（1903）中秋时节作者寓居北京时所作。八国联军入侵北京后，词人目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。1903年中秋节，词人与丈夫发生矛盾，看到民不聊生、破碎不堪的国土，又想到八年来表面光鲜、实则饱受折磨的婚姻生活，便下定决心冲破家庭牢笼，投身革命，后于1904年东渡日本留学。;蛾（）眉 莽（）红尘;朗读指导;疏通词意;疏通词意;品读词句，读懂秋瑾之“烈”;（2）品读词句，读懂秋瑾之“烈”。

①苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！——态度之刚烈

②身不得，男儿列，心却比，男儿烈。——心气之勇烈;③算平生肝胆，因人常热。——情怀之热烈

④四面歌残终破楚。——见解之直烈;读懂秋瑾的苦闷悲伤;补充资料

事实上，秋瑾并没有徘徊在个人的伤感中不能自拔，她是一个有行动能力的人。中秋节过后，她就离家出走，寄寓在朋友家。从此，她即融人了当时火热的革命斗争中，当家庭女教师，参加妇女集会，接受进步思想。第二年，秋瑾东渡日本留学，结识了很多革命志士。1906年因抗议日本政府颁布取缔留学生规则，愤而回国，后加入光复会、同盟会等革命组织。1907年7月15日凌晨，秋瑾从容就义于绍兴轩亭口，时年仅32岁。

小结：纵观她短暂的一生，担得起“侠女”二字。生命的意义不在长短，你追求的信念或许不被理解，但是一定要有“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折！”的坚定信念。

;明确：豪放词的特点：1.内容题材：题材广泛，社会生活、个人情感的方方面面都可入词。2.情感：将个人命运与国家民族命运结合，情感表达多慷慨激昂。3.风格特征：情辞慷慨，意气昂扬。;实践性作业：背诵默写这四首词。