第二单元《探索两数之和的奇偶性》（说课稿）-2023-2024学年人教版五年级下册数学.docx

第二单元《探索两数之和的奇偶性》（说课稿）-2023-2024学年人教版五年级下册数学

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版五年级下册数学第二单元《探索两数之和的奇偶性》。本节课将引导学生通过观察、操作、推理等活动，探索并理解两个整数相加时，其和的奇偶性规律。教学内容包括：

1.理解奇数和偶数的概念；

2.探索并总结两奇数之和、两偶数之和以及一奇一偶之和的奇偶性规律；

3.应用规律解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了奇数和偶数的概念，本节课将在此基础上，引导学生深入探讨两数之和的奇偶性规律，使学生对奇偶性的认识更加深刻，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生逻辑推理能力和数学抽象思维，通过探索两数之和的奇偶性规律，发展学生的数学探究意识，提高运用数学知识解决实际问题的能力。具体目标包括：

1.能独立进行观察和实验，发现并概括两数之和的奇偶性规律；

2.能够运用规律进行推理和验证，形成数学思考的习惯；

3.能够将所学知识应用于解决生活中的简单问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了奇数和偶数的基本概念，能够识别和区分奇数和偶数，并能够进行简单的整数加法运算。

2.在学习兴趣方面，学生对探索数学规律表现出好奇心，愿意通过实验和游戏来发现数学规律。在学习能力上，五年级的学生已经具备了一定的观察、分析和概括能力，能够跟随教师的引导进行数学探究。在学习风格上，学生更喜欢互动式和体验式的学习，对于抽象概念的理解可能需要通过具体实例来辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对奇偶性规律的理解可能不够深刻，需要通过大量的实例来强化；

-在应用规律时，可能会混淆不同情况下两数之和的奇偶性；

-对于抽象的数学概念，部分学生可能难以直接理解，需要借助直观的教学手段和具体的数学操作来辅助学习。

教学资源

-教科书及配套练习册

-数学教具（计数棒、数字卡片）

-投影仪或白板

-计算器（可选）

-课堂活动材料（如小卡片、彩色笔）

-学生作业本

-教师备课笔记

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示两组数字卡片，一组为奇数，一组为偶数，随机挑选两位学生上台，每位学生随机抽取一张卡片，并询问他们手中的数字是奇数还是偶数。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道两个奇数相加的和是什么数吗？两个偶数相加呢？如果一个是奇数，一个是偶数呢？”

3.激发兴趣：教师鼓励学生猜测答案，并说明这节课我们将一起探索两数之和的奇偶性规律。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.奇偶性概念复习：教师简要回顾奇数和偶数的定义，并引导学生通过例举一些奇数和偶数来巩固概念。

2.探索规律：教师通过实物操作（如计数棒）或板书，引导学生观察并发现两个奇数相加、两个偶数相加以及一个奇数和一个偶数相加时的奇偶性规律。

3.互动讨论：教师组织学生分小组讨论，每组尝试找出规律，并邀请小组代表分享他们的发现。

4.归纳总结：教师根据学生的分享，总结出两数之和的奇偶性规律，并板书。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：教师发放练习题，要求学生根据两数之和的奇偶性规律，判断给出的数对相加的结果是奇数还是偶数。

2.小组讨论：学生完成后，教师组织小组内相互检查答案，并讨论解题思路。

3.反馈讲评：教师选取部分学生的作业进行展示，针对学生的解答进行讲评，解答疑惑。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.提问环节：教师提出一些问题，如“你们能举例说明两个奇数相加为什么是偶数吗？”或“如果知道两个数的和是奇数，你能推断出这两个数各是什么性质吗？”

2.互动游戏：教师设计一个游戏，如“奇偶接力”，学生分成两队，每队轮流回答关于奇偶性的问题，答对加分，答错对方得分。

3.总结反馈：教师根据学生的回答情况，进行总结，强调重点，并鼓励学生继续探索。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课所学：教师引导学生回顾两数之和的奇偶性规律，并强调其在数学中的应用。

2.布置作业：教师布置相关的作业，巩固学生对本节课知识的掌握。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，帮助学生理解两数之和的奇偶性规律，并在巩固练习和课堂提问环节，检查学生对新知识的理解和应用能力。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.数学科普书籍：《数学奇趣录》、《数学的故事》等，这些书籍中包含了许多关于奇偶性的趣味故事和拓展知识。

2.在线教育平台：如“学堂在线”、“中国大学MOOC”等，提供有关数学思维和逻辑推理的课程。

3.数学游戏应用：如“数独”、“数学华容道”等，可以锻炼学生的逻辑思维和数学能力。

4.数学竞赛题