初中语文八年级下册大单元教学 【高效课堂精研】第二单元.pptxVIP

探究事理美文，培养科学思维。八下第二单元大单元教学融合课件

目录单元概述：大单元教学设计思路概述；第一学段（2课时）：文学常识、语言文字积累与梳理；第二学段（2课时）：筛选主要信息，理解阐述事理；第三学段（2课时）：理清结构层次，把握说明顺序；第四学段（2课时）：结合文本分析，探究说明方法；第五学段（2课时）：品读重点语段，赏析语言特色；第六学段（2课时）：感悟科学精神，开启科学实践。

单元概述大单元教学设计思路概述

本单元的四篇课文都是事理说明文，主要谈的是物候学、地理(地质)学、生态学和古生物学的问题。几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来，综合地阐明现象背后的科学道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。这些文章，语言朴素优美，带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，也带给读者美的享受。

本单元的教学，可以抓住“科学思考方法”这一核心，引导学生深入理解。科学工作者面对纷繁复杂的自然现象，本来就首先要细致观察，认真记录，掌握科学事实，从中筛选出主要的信息;在此基础上，结合已有的认识和其他学科已知的科学原理，做出合乎逻辑的推断，形成科学假说;再将自己的观点在实践中加以检验，最终达到科学认识。

本单元的教学点，如筛选主要信息、理清说明顺序、学习分析推理、理解文章阐述的事理、激发科学探究的兴趣等，都可以围绕这一核心组织起来。同时，要引导学生进一步把握说明文的特点。说明文为了让读者易于理解接受，要安排好说明的顺序，运用恰当的说明方法;事理说明文与之前学习过的事物说明文相比，又有自身的特点，可逐步引导学生体会。本单元的课文，语言既准确、简明，又生动、形象，将抽象的科学道理讲得深人浅出、富有风趣，学习中也要引导学生注意。

本单元核心任务是通过四篇文章的学习，做一个有关“我身边的科学现象”的汇报展示，整体教学设计分“语言文字”“阐述事理”“说明顺序”“说明方法”“语言特色”“科学实践”六个学段实施。第一学段（2课时）主要掌握文学常识，结合文本对语言文字进行积累与梳理；第二学段（2课时）主要筛选文章主要信息，了解说明内容，理解文章所要阐述的事理；第三学段（2课时）主要理清文章结构层次，在这个基础上进一步把握文章的说明顺序；第四学段（2课时）通过文本分析，探究说明方法及作用；第五学段（2课时）通过品读重点语段，赏析语言特色；第六学段（2课时）感悟文中科学精神，开启科学实践。

学习目标1.阅读事理说明文，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。2.理清说明的顺序，初步学习分析、推理的方法，了解科学探索的方法。3.激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格，培养自主思考等科学精神。

情境设置科学现象在我们身边随处可见：白居易在《大林寺桃花》中为何说“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？为什么会出现海市蜃楼？向日葵为什么会向着太阳？......你注意过吗？探究过原因吗？请大家通过四篇文章的学习，激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格，学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。以“我身边的科学现象”为主题进行探究，并做以汇报。（汇报形式：PPT汇报展示）

第一学段：文学常识、语言文字积累与梳理任务一：梳理四篇文章作者介绍、文体知识。任务二：朗读文章，圈点勾画、积累字词。

1.什么是事理说明文?它和事物说明文有何区别?事理说明文是以分析事物的关联、介绍科学道理为主的说明文。其功用在于解答世界中的“为什么”这一问题。事理说明文的显著特点是，通过寻找事物之向的内在联系来分析事理，具有严密的逻辑性。事理说明文和事物说明文有以下区别：(1)说明对象不同。事理说明文的说明对象是某种抽象的事理，事物说明文的说明对象是某种具体或抽象的事物。

(2)写作目的不同。事理说明文的写作目的是说明事物的关联或介绍某个道理，事物说明文的写作目的是让读者了解说明对象的特征、构成、功用、优缺点等。(3)常用说明顺序不同。平理说明文要说明道理，所以首要遵循的顺序是逻辑顺序;事物说明文要说明事物特点，所以通常采用时间或空间顺序，有时也会采用逻辑顺序。

2.事理说明文说明事理的逻辑顺序有哪些?逻辑顺序，就是从人们认知事物的先后顺序出发，呈现出便于读者理解接受的内容。事理说明文常见的逻辑顺序如图所示。一篇说明文，一般以一种说明顺序为主，同时兼用其他说明顺序。当然，事理说明文有时也会采用时间顺序或空间顺序。

竺可桢（1890-1974），浙