《数字编码》教案.docVIP

PAGE2

PAGE2

PAGE1

PAGE1

《数字编码》教案

内容简析

根据生活事例认识数字编码在生活中的应用,以邮政编码和身份证号码为例让学生探索编码的组成,以及利用数字编码解决生活中的问题。

教学目标

1.通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码,体会数字编码的特点,初步探索数字编码的方法。

2.让学生经历设计编码的过程,初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题,培养学生的应用意识和实践能力。

3.使学生体会到数学在生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。

教学重难点

了解身份证等号码的含义,体会数字编码的特点。通过了解编码的意义,学会用数字进行编码。

教法与学法

1.本课时教学邮政编码、身份证号码的含义,主要采用课前布置调查、咨询,课上自主观察发现、探究的方式进行的。充分利用各种资源,使学生体会到数字编码在生活中的广泛应用,感受到学习的价值;通过观察、猜测和分析,探索编码的规律,体会编码简洁、规范的特性。在教学利用数字编码为学校学生编排学号内容时,使学生充分、自主地参与到活动中,积累数学活动经验,提高学生解决问题的能力。

2.本课时学生主要是通过调查、咨询、观察、合作交流、分析、实际操作等方法认识数字编码的特点和邮政编码、身份证号码的含义,并举一反三类推探究生活中的实际问题。

承前启后链

复习:回顾“生活中的数”的相关知识。

学习:学会邮政编码和身份证号码的编排方法,体会数字编码的特点,初步学会编码。

延学:学会数字编码在学习和生活的其他方面的应用。

教学过程

一、情境创设,导入课题

联系实际导入法:你在生活中见过哪些数字?生活中处处有数字,比如,车牌号码、邮政编码、身份证号码、门牌号码等。你们认识这些数字吗?它们有什么作用?

学生根据生活经验谈话。

同学们,这些号码都是由什么组成的?(数字)这些号码由一个个数字编成的,这些“数字编码”中有什么奥秘呢?今天我们就来学习有关数字编码的知识。

【品析:这种导入方法从学生熟悉的生活经验出发,与学生交流在生活中遇到的用数字编排号码的事例,并通过创设一系列的问题,激发学生学习的欲望。】

课件演示导入法:请同学们看一段录像,课件出示奥运会场打球视频。老师总结:运动员每人都有一个编号,数不仅可以表示数量和顺序,还可以编码,在日常生活中用数字编码的例子还有很多。老师用课件展示几个用数字编码的例子,并让学生举例生活中还有哪些数字编码的例子。

老师指出,数字编码在生活中的应用很广,其中每个数字后面都隐藏了一个小秘密,这节课我们将一一解开这些秘密。

【品析:让学生列举出生活中用数字来编码的例子,使数字编码这个看似抽象的问题变得直观和有趣,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。】

二、师生合作,探究新知

◎探索编码的编制方法。

1.了解邮政编码。

(1)小组交流,初步感知。

师:课前,老师让大家调查并收集了一些邮政编码。请大家交流,看看有什么发现。

生1:收集的邮政编码为同一个省不同地方市的,前两位都相同,第3位就不同了。

生2:收集的邮政编码为不同省份的,前两位就不同。

生3:收集到了有关邮政编码编排的方法和相关背景知识。

(2)全班汇报交流。

师:通过调查和比较、讨论,你们发现了邮政编码的哪些秘密呢?

生1:由6位数字组成。

生2:前两位表示省;第三位表示邮区;第四位表示县(市);最后两位表示投递局(所)。

(3)对比,加深认识。

出示本市(县)和邻市(县)的邮政编码,让学生根据已经掌握的有关邮政编码的知识,说一说它们表示的含义。通过对比进一步明确邮政编码的结构和编排规律。

2.了解身份证号码。

(1)小组讨论交流,初步获得身份证号码的编码规律。

师:请大家拿出课前收集到的身份证号码,在小组内交流。看看有什么发现。

学生四人小组观察比较,将了解到的其他关于身份证号码的信息在小组内交流。

(2)全班汇报交流。

生1:我们的身份证号码都是18位,从中可以找出每个人的出生日期。

生2:我们组女生的身份证号码的倒数第2位都是双数,男生的都是单数。

生3:我们组有的同学的前6位号码一样,有的前四位一样。

(3)小结。

根据学生的回答,补充整理板书,并提出问题。

同学们,身份证号码是按照国家的统一标准和要求来编排的。想一想,如果它要表达的意思可以用文字叙述,那为什么还要用数字来表示呢?(简明、科学)是的,在现今数字化时代,只要将身份证号码输入电脑,就可以清楚地知道他的身份,既简单又明了。这也就是编码的优越性。

3.了解其他编码的含义。

师:生活中还有哪些数字编码?你知道