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《口算乘法》教案

内容简析

例1教学整十、整百数乘一位数的口算。通过多种计算方法的探究,体现计算方法的多样化。借助直观图理解算理,将整十、整百数乘一位数转化为表内乘法,进行类推学习。

例2教学两位数乘一位数(不进位)口算。借助直观图,通过操作小棒理解算理,探索计算方法。

教学目标

1.理解整十、整百数乘一位数的算理,掌握口算方法。

2.理解两位数乘一位数(不进位)口算的算理,掌握口算方法,准确计算。

3.在自主探究、合作的过程中培养学生的转化、类推及归纳的能力。

4.激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。

教学重难点

掌握整十、整百数、两位数乘一位数(不进位)口算学习过程中转化、类推思想的运用。

教法与学法

1.本课时教学整十、整百数、两位数乘一位数(不进位)口算方法时,主要是运用转化、类推、归纳和直观的教学方法:首先用直观的方法帮助学生理解口算的算理;然后用转化的方法,将整十数乘一位数转化为表内乘法;再用类比的方法,类推学习整百数、两位数乘一位数的口算方法,归纳口算法则。

2.本课时学生主要是通过观察、操作、转化、类推等方法来学习整十、整百数、两位数乘一位数(不进位)口算方法的。

承前启后链

教学过程

一、情境创设,导入课题

联系实际导入法:

师:同学们,你们喜欢去游乐园吗?那里面有很多好玩的……

师:(观察主题图)游园场里可真热闹,请同学们仔细观察:里面都有哪些游乐设施?在这里你还能发现哪些信息?(教师板书学生汇报的数据)

生1:我发现的游乐项目有:旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。

生2:我发现:激流勇进每车有4人。

生3:我发现:过山车每车有2人。学生积极表达自己观察到的信息。

师:在开始玩之前,还要注意什么问题?(知道各项游乐项目的价钱)

师:好,我们先看看游乐项目的价格表,了解一下各项目的价钱。

你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗?你们提的问题很好,过一会我们再一起来解决这些问题好吗?

【品析:通过创设游乐园游玩的情境,能够吸引学生参与的兴趣,使学生感受到数学就在身边,更主动地发现问题,解决问题。】

课件导入法:课件播放孩子们在游乐园游玩的情境,孩子们有的在玩过山车,有的在坐小火车,有的在玩旋转木马……渲染欢乐的气氛后,画面集中在游乐园各项目价格栏:旋转木马每人每次5元,激流勇进每人每次10元,过山车每人每次20元,登月火箭每人每次8元,碰碰车每人每次12元……根据这些信息,同学们能提出什么数学问题呢?

【品析:通过播放课件的形式,把学生带入到有趣的游乐园中,激起了学生学习的兴趣,使他们乐于解决实际问题。】

二、师生合作,探究新知

◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。

根据学习经验,学生可以自己列出对应上面问题的算式:20×3=?

乘法可以写成相同加数的和的形式,遇到暂时还不会解决的新知识时,退回一步,用加法求出正确的结果,也是学生自己解决问题的策略。

乘法可以写成相同加数的和的形式,遇到暂时还不会解决的新知识时,退回一步,用加法求出正确的结果,也是学生自己解决问题的策略。

方法一:利用乘法的意义用加法计算。

20×3表示3个20相加,可用连加计

算出结果,20+20+20=60。

把20看作2个十,把整十数乘一位数转化为表内乘法,利用乘法口诀“二三得六”

把20看作2个十,把整十数乘一位数转化为表内乘法,利用乘法口诀“二三得六”计算出2个十乘3是6个十。这种方法是口算乘法常用的方法,应重点强调。

就是60。

学生汇报,理解每一步计算的方法和道理。

◎类推整百数乘一位数的计算方法。

在学生对20×3这个算式的口算方法掌握后,引导学生按照整十数乘一位数的思考方法,尝试口算200×3=?

可以鼓励学生独立完成,着重描述思考过程,对口算方法进行归纳小结。

方法一:利用乘法的意义用加法计算。

200×3表示3个200相加,可用连加计算出结果,200+200+200=600。

方法二:利用数的组成转化为表内乘法。

200是2个一百,2个一百乘3是6个一百,就是600。

引导学生进行小结:在口算整十、整百数乘一位数时,我们可以先把整十、整百数看作几个十或几个百,再乘一位数,把它转化为表内乘法来计算,结果是几就是几十或几百。(也就是先把因数末尾的0去掉,然后再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。)

引领学生分析比较不同方法的特点,归纳整十、整百数乘一位数的口算方法。然后举例运用,例如:三(1)班有50名同学为希望工程捐款,如果每人捐赠5元,一