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《1.5.声音的强与弱》说课稿-2023-2024学年四年级上册科学教科版

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《1.5.声音的强与弱》说课稿-2023-2024学年四年级上册科学教科版

本节课选自教科版四年级上册《科学》教材第二单元第三课。本节课通过引导学生探究声音的强与弱，让学生了解声音的大小与振幅的关系，培养他们观察、思考、实验的能力。教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养。

核心素养目标

1.描述声音的强与弱，理解声音大小与振幅的关系。

2.运用观察、实验等方法探究声音的强弱变化，发展科学探究能力。

3.在实际情境中识别不同强度的声音，提高生活中的科学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过声音的产生和传播，了解声音是由物体的振动产生的，以及声音可以通过空气等介质传播。此外，学生对声音的高低（频率）有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新奇的声音现象充满好奇，对探究声音的强弱变化有较高的兴趣。他们在观察和实验方面具备一定的能力，善于通过动手操作来学习新知识。学生们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解声音的强弱与振幅的关系时可能会感到抽象，需要通过具体的实验来加深理解。此外，学生在描述和比较声音强弱时可能会遇到表达不清、概念混淆的问题。同时，实验操作中可能会出现误差，需要引导学生学会分析和解决实验中的问题。

教学资源准备

1.教材：提前发放教科版四年级上册《科学》教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备相关声音强弱变化的图片、音频文件，以及用于展示振幅与声音强弱关系的动画视频。

3.实验器材：准备用于实验的鼓、不同材质的鼓槌、音量计（如可用），确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，为小组合作和实验操作提供适当的空间。

教学实施过程

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《科学》教材中的相关章节和辅助材料，明确预习目标为理解声音的强与弱。

设计预习问题：设计问题如“声音的强弱与什么因素有关？”引导学生思考。

监控预习进度：通过预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，记录关键信息。

思考预习问题：学生思考预习问题，形成初步的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放不同声音强度的音频，引导学生关注声音的强弱。

讲解知识点：讲解声音强弱与振幅的关系，通过实验演示加强理解。

组织课堂活动：分组进行实验，观察不同力度敲击鼓时声音的强弱变化。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考声音强弱的影响因素。

参与课堂活动：学生分组实验，记录观察结果。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：理解声音强弱的科学原理，培养实验操作和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与声音强弱相关的作业，如设计一个实验来探究声音强弱的变化。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，帮助学生更深入地了解声音的物理特性。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源进行自学，加深对声音强弱的认知。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生理解声音的强弱与振幅的关系，并通过实验操作来加深这一理解。在每个环节中，都通过具体的活动和问题来引导学生掌握这一核心概念。

知识点梳理

声音的强与弱是科学课程中的一个重要概念，它涉及到声音的物理特性和人耳对声音的感受。以下是对《科学》教科版四年级上册第二单元第三课《声音的强与弱》的知识点梳理：

1.声音的产生与传播

-声音是由物体的振动产生的。

-声音需要介质来传播，可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。

2.声音的强弱（响度）

-声音的强弱称为响度，响度是声音的一个重要特性。

-响度的大小与声源振动的振幅有关，振幅越大，声音越响；振幅越小，声音越弱。

-响度还与听者距离声源的距离