6.1 构成物质的微粒说课稿-2023-2024学年华东师大版八年级上册科学.docx

6.1构成物质的微粒说课稿-2023-2024学年华东师大版八年级上册科学

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设计思路

本节课以华东师大版八年级上册科学教材为基础，围绕“6.1构成物质的微粒”这一主题，结合学生已有知识基础和认知特点，设计以下教学思路：

1.通过引入生活中的实例，激发学生对物质构成的好奇心，引导学生思考物质的基本组成。

2.讲解原子、分子、离子等基本概念，使学生了解构成物质的基本微粒。

3.通过实验观察和演示，让学生感受微粒的特性，加深对物质构成的认识。

4.结合教材内容，引导学生运用微粒观点解释生活中的现象，提高学生的实际问题解决能力。

5.总结课堂内容，布置相关作业，巩固所学知识，为后续课程打下基础。

核心素养目标

1.科学观念：帮助学生建立微粒观，理解物质是由微观粒子组成，形成对物质构成的正确认识。

2.科学思维：培养学生运用微粒模型解释宏观现象的能力，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.科学探究：通过实验和观察，提高学生的实证研究能力，培养科学探究的兴趣和习惯。

4.科学态度：引导学生尊重科学事实，培养严谨的科学态度和勇于探索的科学精神。

5.科学责任：教育学生关注物质科学对日常生活和社会发展的影响，增强社会责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过物质的简单分类，如元素、化合物等。

-学生对物质的宏观性质有所了解，如颜色、状态、密度等。

-学生已经学习过一些基本的科学实验操作和观察方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的物质现象具有浓厚的兴趣，如水的沸腾、冰的融化等。

-学生具备一定的观察、实验和思考能力，能够参与课堂实验和讨论。

-学生喜欢通过实际操作和互动交流来学习，偏好直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解微观粒子的抽象概念，如原子、分子和离子。

-学生可能对微粒间的相互作用和运动规律感到困惑。

-学生在运用微粒观点解释复杂现象时，可能存在逻辑思维和推理能力的不足。

教学资源准备

1.教材：提前发放华东师大版八年级上册科学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集与微粒相关的图片、视频，以及物质构成的科学图表，用于课堂展示。

3.实验器材：准备足够的实验器材，包括放大镜、微粒模型、实验记录表等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，确保学生能够方便地进行实验操作和小组讨论。

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！上节课我们一起学习了物质的分类，那么大家思考一下，这些物质是由什么组成的呢？（引导学生回顾已学知识）

-对，物质是由微粒组成的。今天我们将深入探讨构成物质的微粒，这节课的主题是“6.1构成物质的微粒”。

2.教学新课

-首先，请大家翻到教材第96页，我们来看一下构成物质的基本微粒有哪些？（引导学生阅读教材）

-好的，请同学们分享一下你们找到的答案。正确，构成物质的基本微粒包括原子、分子和离子。

3.微粒概念讲解

-现在，我们来详细了解一下这三种微粒。首先是原子，原子是物质的基本组成单位，它由原子核和电子组成。

-接下来是分子，分子是由两个或多个原子通过化学键连接在一起形成的。分子保持了物质的化学性质。

-最后是离子，离子是带电的原子或原子团。正离子带正电，负离子带负电。

4.实验观察

-为了更好地理解微粒的特性，我们现在进行一个简单的实验。请大家分成小组，每组都会得到一套微粒模型。

-请同学们根据教材第98页的指导，使用微粒模型来模拟构成物质的过程。

-观察并记录实验结果，看看你们能否用模型解释一些宏观物质的性质。

5.课堂讨论

-现在，请每个小组分享一下你们的实验观察结果。哪些小组发现了有趣的现象？

-很好，小组A发现当你们把不同颜色的微粒模型混合时，可以得到新的颜色。这说明了什么？

-对，这说明了物质的性质与其构成微粒的种类和组合方式有关。

6.微粒特性探究

-下面我们来探究一下微粒的特性。请大家阅读教材第99页，了解微粒的几个基本特性。

-请同学们用自己的话总结一下微粒的特性，比如体积大小、质量、运动方式等。

-现在，我想请一位同学来回答一下，微粒的体积和质量分别是怎样的？

7.应用拓展

-现在，我们已经了解了微粒的基本概念和特性，那么请大家思考一下，这些知识在生活中有哪些应用？

-比如说，为什么水会结冰？这是因为水分子在低温下会减慢运动速度，并形成有序的晶体结构。

-请同学们举例说明，如何用微粒观点解释生活中的一些现象。

8.课堂小结

-通过今天的学习，我们知道了构成物质的基本微粒有原子、分子和离子