Unit 1 Home- integration 说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级下册.docx

Unit1Home-integration说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Home-integration说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级下册

教学内容

Unit1Home-integration，选自2024-2025学年牛津译林版英语七年级下册。本节课主要围绕家庭生活场景展开，内容包括：

1.学习词汇：home,family,room,bed,desk,chair,window,door等与家庭生活相关的单词。

2.学习句型：Thereis/are...和Isthere...?等用于描述家居环境的句型。

3.理解课文：通过阅读课文，让学生了解家庭生活场景，并能够用英语描述家居环境。

4.听力练习：通过听力练习，提高学生听英语的能力，并能够听懂与家庭生活相关的句子。

5.语法点拨：讲解Thereis/are...句型的用法，以及如何用英语描述家居环境。

本节课旨在让学生能够熟练运用所学知识，用英语描述自己的家庭环境。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用家庭生活相关词汇和句型描述家居环境的能力。

2.文化意识：通过学习，增强学生对家庭文化的认识和理解。

3.思维品质：训练学生观察、分析和描述家庭场景的能力，发展学生的逻辑思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础英语词汇和简单句型。

-学生对家庭环境有一定的了解，能够识别基本的家居物品。

-学生在之前的学习中已经接触过Thereis/are...句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对家庭生活场景较为熟悉，因此对相关词汇和句型有较高的学习兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，能够进行基本的交流。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉或实践操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述家居环境时，词汇量不足，难以表达清晰。

-学生可能对Thereis/are...句型的使用和理解存在困难。

-学生在听力练习中，可能会因为语速、发音或背景噪音等因素，影响理解能力。

-学生在口语表达时，可能会因为害羞或缺乏自信，导致表达不流畅。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年牛津译林版英语七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与家庭生活场景相关的图片、图表，以及用于听力练习的音频材料。

3.教学工具：准备好电脑、投影仪等教学设备，以及白板和马克笔用于板书。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于分组讨论的环境，确保学生能够舒适地进行小组活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师利用多媒体展示一幅温馨的家庭图片，邀请学生描述图片中的家庭场景。

2.提出问题：教师提问：“你们能告诉我这张图片中的房间有什么？”引导学生思考并回答，激发学生对家庭生活场景的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够理解并运用Thereis/are...句型描述家居环境，掌握相关词汇。

2.教学重点：

-词汇：home,family,room,bed,desk,chair,window,door等。

-句型：Thereis/are...和Isthere...?

3.讲解与示范：

-教师通过实物或图片介绍新词汇，确保学生理解单词含义。

-教师用Thereis/are...句型描述教室环境，并邀请学生模仿。

-教师展示课文，引导学生理解并模仿课文中的句型和描述。

三、巩固练习（10分钟）

1.个人练习：学生独立完成练习册上的相关练习题，巩固新词汇和句型的运用。

2.小组讨论：学生分组，用英语描述自己的家庭环境，互相纠正错误，共同提高。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于家庭环境的问题，如：“Whatisinyourroom?”学生用Thereis/are...句型回答。

2.角色扮演：教师设计一个家庭生活场景，学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

3.互动游戏：教师设计一个“找不同”游戏，学生需要在图片中找出与教师描述不符的物品，并用英语表达。

五、总结与反馈（5分钟）

1.总结：教师简要回顾本节课的学习内容，确保学生掌握了Thereis/are...句型和相关词汇。

2.反馈：教师收集学生的练习和讨论成果，给