[18835343]八下11核舟记 教学设计.pdfVIP

《核舟记》教学设计

教学目标：

语言运用：熟读课文，借助课下注释及工具书理解课文内容,

了解作者笔下雕刻者的高超技艺。

思维发展：抓住文体特点，把握说明对象特点和说明顺序；

品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

审美鉴赏：了解我国古代劳动人民高超的雕刻技艺。

教学重难点：

抓住文体特点，把握说明对象特点和说明顺序；品味语言，

真切感受本文观察细致、描写生动的特点；激发热爱祖国博大精

深的传统文化的情感。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，今天老师带来了几幅作品，我们一起来欣赏。

作品一：10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上；

作品二：六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。

同学们，知道这是什么作品吗？是微雕，微型雕刻是一种以

刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼

看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神

刻意雕”，走近这些作品感受它“微中藏世界，石上读华章”的

妙趣。

今天我们再来学习一篇与微雕作品相关的文章《核舟记》，

生齐读课题。

二、了解本课学习目标及作者简介

师：同学们，学习有目标，心中有方向，请同学们读一读本

课的学习目标。（点名读）

师：课下都做了预习，对作者的情况了解多少呢？

课件出示魏学洢的情况介绍。学生根据预习填空。

魏学洢（约1596—约1625），（明朝末年）散文家。字子

敬，浙江嘉善（今浙江嘉兴）人。其一生短暂，未曾做官，好学

善文，著有《茅檐集》。《核舟记》是其代表作，被清代（涨潮）

收入（《虞初新志》）。

三、写作背景

雕刻艺人王叔远,名毅,号初平山人,曾刻一枚精致的核舟赠

给魏学洢,魏学洢赞叹王叔远的技艺,便写了《核舟记》这篇文章,

后来被清人张潮编入《虞初新志》。

四、预习反馈

1.检查词语

师过渡：大家对课文都做了词语，老师来检查一下。

出示词语：

器皿罔不因势象形贻余壬戌石青糁之

不属诎右臂椎髻舟楫篆章峨冠

八分有奇为字共三十有四曾不盈寸

指名读（多关注中下游的同学），教师正音。强调八分有奇

为字共三十有四中“有”的读音，八分有奇读“yǒu”，为字

共三十有四读“yòu”，同“又”，曾不盈寸中“曾”读

“zēng”，与曾不能毁山之一毛一样，用在“不”前，加强否定

语气。

2.课文朗读

师：同学们，字词已通关，那把他们带到课文中，会不会流

利地读出来呢？

找生读课文，其他同学认真倾听，有不足的地方指正。

齐读课文。

五、（一）默读课文，整体感知。

师过渡：下面请大家带着问题默读课文。

找出文章中总写核舟的段落

明确：第一段读文概括。“奇巧”；第六段曾不盈寸

为人五为窗八核舟上东西多；赞美“技亦灵怪矣哉”

（二）合作探究（小组合作、交流、探究）

雕刻者高超的技艺主要表现在哪些地方？

要求提示：

1.研读第2段、第5段，讨论交流在船舱、船尾部分，哪里

体现了雕刻者高超的技艺。用自己的话说说。

2.研读3、4段，要求尽可能还原人物形象，人数不限，并

用自己的话进行解说。

预设：小组讨论交流后，学生交流展示讨论成果，其他同学

进行补充。教师及时鼓励评价。

展示交流：

1.交流在船舱、船尾部分，哪里体现了雕刻者高超的技艺。

用自己的话说说。

预设生：读第二段，概括船舱位置有箬篷覆之，有小窗，

启窗而观，雕栏相望，右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清

风徐来，水波不兴”。

欣赏齐读：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁