[18836822]八下 课外古诗词诵读 《诗经》四首 教学设计.pdfVIP

至真至纯至善至美

--《诗经》四首整合教学设计

关睢

《诗经·周南》

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好速。

左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。琴瑟友之。窈窕淑女，

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

蒹葭

《诗经·秦风》

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且

长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水

之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻蒹葭采采，白露

未已。所谓伊人，在水之。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水

中沚。

式微

《诗经·邶风》

式微，胡不归?微君之故，胡为乎中露。式微，式微，式微，胡

不归?微君之躬，胡为乎泥中。

子衿

《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音?

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来?挑兮达兮，在城阙兮。

一日不见，如三月兮!

议题名称：欣赏《诗经》的“美”

议题解读：

诗是语言的艺术，而艺术如果没有形式美就很难传达诗人的感受，

并引起我们的共鸣！《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为“风”、

“雅”、“颂”三部分。它是中国诗史的源头，它积淀了丰厚的上古

文化内涵，具有不朽的诗史意义。它的美学意义体现在赋、比、兴三

种表现手法上；体现在形象化方法上。《论语》记载孔子的话说：

“不学诗，无以言”，给《诗经》以极高的地位。总体来说，《诗经》

是中国文学光辉的起点，是中国文学发达很早的标志。而形象方法上

的美仅仅是诗经美的一方面，其内容涉及中国早期社会生活的各个方

面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与

宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。其内容

情感上的美更值得我们追溯，中国人的婉转直白、含蓄热烈、真诚俏

皮、惆怅自强、深情与多情在诗句里淋漓尽致地展现，这里留着先民

们活色生香的足迹，穿越千年的，更是至真至纯的情味。

《诗经》极大的丰富了中国文学的美丽内涵，它语言精致，运用

灵活多变，称之为百科全书性的文字。其丰富多彩的描绘，神秘的意

境，诗意的韵味，都抒发了人们对自然环境和生活环境的关注和热爱，

《诗经》的诞生，不仅体现出古人优美的传统文化精神和审美标准，

更深刻的反映出人们对至真至纯至善至美的追求，更是中国古代文学

的经典，值得每个人努力挖掘和欣赏。

选文篇目及来源

选文篇目选文来源

《关雎》部编版语文八年级下册教科书

《蒹葭》部编版语文八年级下册教科书

《式微》部编版语文八年级下册教科书

《子衿》部编版语文八年级下册教科书

文本解读

文本组特质：

《关雎》选自《诗经·周南》，是中国古代第一部诗歌总集《诗

经》中的第一首诗，通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。此诗首章

以关雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想。以下各章，

又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂的相思与追求。全诗在艺

术上巧妙地采用了“兴”的表现手法，语言优美，善于运用双声叠韵

和重章叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。

《蒹葭》选自《诗经·秦风》，描绘了深秋时节，诗人站在河边，

面对着茂密的芦苇丛，望不见对面伊人所在的惆怅与凄婉之情;《蒹

葭》的中心思想：全诗用象征的笔法，以“在水一方”的情境比喻人

生中普遍可望而难及的追求，表现了主人公为追求心中思慕的恋人而

不可得惆怅之情。

《式微》选自《诗经·邶风》，描写家人盼望服役在外的亲人回

家的急切心情。诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质

问，表达了强烈的感情。有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的

行为的怨怒。采用反问、隐语、互文等多种修辞方式，情感表达宛转

而有情致。重章换字，押韵和谐。兼有长短的句式，节奏感