一流课程建设背景下“机械制图”课程线上线下混合式教学改革与实践.docx

一流课程建设背景下“机械制图”课程线上线下混合式教学改革与实践

摘要：“机械制图”是机械类专业学生最早学习的一门专业基础课，旨在使学生掌握机械设计表达的制图知识和绘图技能。当前，“机械制图”课程教学存在课程内容固化、教学方法陈旧、实践环节薄弱、考核方式单一等问题。文章基于一流课程建设背景，从课程体系建设、思政元素融入、信息化技术应用、教学方法创新和考核模式改革等方面提出具体的改革措施和实施路径。在教学过程中，以“机械制图”课程目标为中心，采用“一讲、两线、三练”的模式进行线上线下混合式教学。实践证明，通过教学改革，学生的学习兴趣和积极性明显提高，教学效果大幅提升，促进了“机械制图”课程教学质量的提高。

关键词：一流课程建设;“机械制图”课程;信息化技术应用;线上线下混合式教学

一、引言

随着“一带一路”“中国制造2025”“互联网+”等重大战略的实施，我国智能装备已进入了转型升级的关键时期，新一轮科技和产业革命对我国高等教育提出了更高要求和挑战，新工科建设为高等教育主动应对产业变革和工程应用人才的培养指明了方向[1]。2019年1月，全国教育工作会议提出，加快发展新工科、新医科、新农科、新文科，狠抓本科教学秩序整顿，打造“金课”，实施卓越研究生教育攻坚行动，培养适应和引领未来发展的卓越人才[2]。同年10月，教育部印发的《关于一流本科课程建设的实施意见》提出，全面开展一流本科课程建设，树立课程建设新理念，推进课程改革创新，夯实基层教学组织，提高教师教学能力[3]。因此，无论是科技产业发展还是新工科建设，都对课程建设和改革提出了新的要求。

“机械制图”作为机械专业生产交流的“语言”，是机械类专业学生最早学习的一门专业基础课，在专业课程体系中起着先导性作用[4]，其是实际工程领域表达和交流技术思想的工具，是培养工匠精神的着力点[5]，旨在使学生养成认真贯彻国家制图标准的职业素养和规范作图的严谨细致工作作风。近年来，互联网技术发展迅速，线上学习平台不断优化，教学资源日益丰富，为新时代教学模式的改革提供了新的思路和方法，尤其在新冠肺炎疫情之后，“线上+线下”融合的课堂逐渐成为教育教学的

大趋势。文章基于一流课程建设，改革“机械制图”课程教学方法，充分发挥信息化教学的优势，深入挖掘思政元素，开展线上线下混合式教学探索与实践，以期把课程建设成为具有高阶性、创新性和挑战度的一流课程。

二、“机械制图”课程建设现状和存在的问题

（一）课程模式固化、实践环节薄弱，以教师为主体的“满堂灌”

在当前“机械制图”课程的教学过程中，教师借助多媒体、教学模型和三维动画向学生讲授点、线、面、体等结构。对于没有专业基础的大一新生来说，很多知识点比较抽象，特别是内部结构复杂的零件，学生难以想象出立体的空间几何形状。由于教学内容多、实践性强，教师不能很好地平衡知识点教授和尺规绘图在学时上的分配，因此，要想在有限的课堂时间内完成教学内容和制图练习，则基本以教师讲授为主，学生被动接受，由此导致学生绘图频次不够。这种“满堂灌”的方式，不利于学生空间想象能力的提升，且缺乏趣味性，难以激发学生学习的自主性，难以做到理论与实践的兼顾统一[6]。

（二）思政教学方法陈旧、目标定位不清，思政元素“硬融入”

经调研同类型高校“机械制图”课程发现，一部分教师认为思想政治教育是思政课程的事情，与“机械制图”课程没有太大关系，导致课程目标中缺少思政教学目标;另一部分教师将课程思政简单理解为“制图知识+思政

元素”，在课程教学中挑选几节课讲授思政知识即可，将思政元素“硬融入”课程中。还有一部分教师在讲授平面或立体图形绘制的方法和步骤时还停留在案例教学、榜样教学层面，没有融入“互联网+”“智慧+”等教学手段中的短视频、纪录片和虚拟教学等新型载体，以强化学生对科技强国、实业兴国、产业报国的认知[7]，课程思政无法达到“如春在花、如盐化水”的效果。

（三）课程内容重几何解题、轻形体构思，学生工程应用能力弱、创新能力不足“机械制图”课程以培养学生图解和图示空间几何问

三、一流课程建设背景下“机械制图”课程改革实施路径探索

基于一流课程建设，文章将课堂教学与实践教学相结合，教学过程采用以学生学习成果为导向的教学方式，教学活动以学生为主体，采用“一讲、两线、三练”的模式进行线上线下混合式教学，同时，课程内容体现“两性一度”的内涵，使“机械制图”课程的教学更符合新工科发展理念，重点培养学生提出、分析、解决机械工程问题的能力和素养，进而训练学生的工程思维并培养其创新能力。

（一）坚持学习成果导向教学方式

以学习成果为导向的教学目标强调理论学习，教学内容、教学环节设置和教学活动组织都要围绕学生学习成果来设计和实施[9-10]，做到协同递进。“机械制图”课程除了教授学生掌握尺规绘图的方法和步骤外，还通过二