初中语文七年级上册大单元教学 【高效课堂精研】第二单元.pptxVIP

学会记事抒亲情七上第二单元大单元融合教学

整体总览，单元概述（一课时）壹·积累字词，理清层次（两课时）贰·感知形象，归纳手法（两课时）叁·品味语言，体会风格（一课时）肆·目录体悟情感，领会主旨（一课时）伍·写作：学会记事（两课时）陆·柒·世说新语二则

单元概述第一学段一课时

单元阅读目标：1.感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验；通过不同形式的阅读来深化自己的理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。3.了解不同文章抒情的不同特点；有的显豁直白，有的深沉含蓄。

单元写作目标：1.综合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。3.引导学生养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。

【阅读】秋天的怀念/史铁生散步/莫怀戚散文诗二首金色花/泰戈尔荷叶·母亲/冰心【写作】学会记事

生于北京，作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出大量优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《病隙碎笔》《合欢树》等。史铁生（1951—2010）作/者/介/绍《秋天的怀念》

写作背景：此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。

重庆人，作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣。代表作有小说集《诗礼人家》，小说《大律师现实录》《经典关系》《透支时代》。莫怀戚（1951—2014）作/者/介/绍《散步》

写作契机：《散步》写于1985年。因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩；因我不善诗作，它就成了散文。所以说体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是一种自然结果。——莫怀戚

泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。泰戈尔（1861—1941）作/者/介/绍《金色花》

福建长乐人，作家、诗人。笔名冰心，取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她发表了第一篇小说《两个家庭》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说集《超人》等。冰心（1900—1999）作/者/介/绍《荷叶·母亲》

文体知识：散文诗是诗与散文的结合，凝练灵巧，富有情韵。这两首散文诗小巧、凝练、空灵、优美，具有浓烈感情，是学生练习朗读非常好的范本。

【单元学习要点】1.朗读技巧：感情基调、语气、节奏。2.感知文章内容，体会思想感情。3.了解不同文章抒情的特点。

朗读概说内部心理机能是本单元的训练重点。

（1）重音重音，是一句话中需要强调的词语，可以用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意。一般可以用下加着重号表示重音。朗读技巧

（2）停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“|”或“”标注，；连接，用“”标示，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。?︵

（3）语气语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能用符号完全表示。我们可以先学会用↑↓→表示语调的上扬、下降和延长。如：我想找一个两全→的办法↑，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所↑，终→不愿意↓。朗读脚本：通过语气的上扬和延长表示寻思，语气的下降表示无奈；上扬与下降的交替构成了这一长句的张力与节奏。朗读技巧

（4）节奏节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。节奏要与全篇的逻辑思路、思想基调统一。如：《春》中第一段先用舒缓的语气读出“盼望”的感情；然后按照春草、春花、春风、春雨的顺序，读出春天万物苏醒、春意渐浓的过程，语气越来越欢快、热烈；但“春雨图”要读得轻柔静谧；“迎春图”又把情绪带到高潮，读出人们走出户外、兴致勃勃的