积、商的近似数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学沪教版.docx

积、商的近似数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学沪教版

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教学内容

《积、商的近似数》是2024-2025学年五年级上册数学沪教版第三章《小数乘除法》中的内容。本节课主要教授学生在进行小数乘除法运算时，如何求积和商的近似数。具体内容包括：

1.学习求一个数的近似数的方法，包括“四舍五入”和“四舍”两种情况。

2.学习如何运用“四舍五入”和“四舍”方法求积和商的近似数。

3.掌握在实际问题中，根据需要保留的有效数字位数求积和商的近似数。

4.练习运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生以下数学核心素养：

1.精确计算能力，能够准确进行小数乘除法运算并求出积、商的近似数。

2.逻辑思维能力，能在实际问题中合理运用“四舍五入”和“四舍”方法。

3.解决问题能力，将所学知识应用于解决实际生活中的数学问题。

4.数学表达与交流能力，能清晰表述解题思路和过程。

学习者分析

1.学生已经掌握了小数的基本概念、小数的加减法和乘除法运算规则，具备了一定的数学计算基础。此外，学生对“四舍五入”的概念也有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对解决实际生活中的数学问题具有较高的兴趣，能够激发学习动力。

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够理解并运用数学概念。

-学生在学习过程中，可能更倾向于直观、形象的教学方式，喜欢通过实例来学习新知识。

-学生在小组讨论和合作学习时，表现出较好的沟通和协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解“四舍五入”和“四舍”的具体应用上存在困难，难以准确判断何时使用。

-学生在解决实际问题时，可能难以把握保留有效数字的位数，导致解答结果不准确。

-学生在计算过程中，可能因为粗心大意而出现计算错误。

-学生可能对实际问题的分析、建模和解答过程感到困惑，需要教师的引导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍积、商的近似数的概念和求法，确保学生掌握基本知识。

-运用讨论法，组织学生针对具体例题进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

-利用实验法，通过实际操作让学生在练习中体会“四舍五入”和“四舍”的应用，增强实践能力。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示动态的数学问题和解答过程，增强视觉效果，提高学生的注意力。

-利用教学软件进行互动练习，让学生即时反馈学习效果，提高学习效率。

-通过网络资源提供额外的学习资料和练习题，拓展学生的学习资源和渠道。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对积、商的近似数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，我们在日常生活中会遇到很多需要估算的情况，比如购物找零时，我们通常会将金额估算到‘角’。你们知道这是为什么吗？”

2.展示一些生活中的估算实例，如购物小票、测量长度等，让学生初步感受近似数在实际中的应用。

3.简短介绍积、商的近似数的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、积、商的近似数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解积、商的近似数的基本概念、求法及其应用。

过程：

1.讲解积、商的近似数的定义，包括其主要求法，如“四舍五入”和“四舍”。

2.使用示例和公式，帮助学生理解如何求积、商的近似数。

3.通过实际例子，让学生更好地理解积、商的近似数在生活中的应用。

三、积、商的近似数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解积、商的近似数的特性和应用。

过程：

1.选择几个典型的积、商的近似数案例进行分析，如计算物品总价、测量长度等。

2.详细介绍每个案例的背景、解题步骤和意义，让学生全面了解积、商的近似数的多样性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用积、商的近似数解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论积、商的近似数在生活中的其他应用场景，并提出创新性的想法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与积、商的近似数相关的实际问题进行深入讨论。

2.小组内讨论该问题的解题思路、步骤和注意事项。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对积、商的近似数的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解题思路、步骤和答案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节