《认识路线图》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版.docx

《认识路线图》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《认识路线图》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

教材分析

《认识路线图》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

本节课选自冀教版五年级上册第二单元“图形与几何”中的内容，主要让学生通过观察、操作、绘制简单的路线图，培养空间观念和解决问题的能力。本节课与学生的生活实际紧密相连，通过引导学生认识和理解路线图的基本要素，如方向、距离、比例尺等，使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。

核心素养目标

1.空间观念：能够识别和描述路线图中的方向、距离和位置关系，理解图上距离与实际距离的转换。

2.逻辑思维：通过分析路线图，培养比较、推理和判断的能力，解决实际生活中的方向和路线问题。

3.应用意识：将数学知识应用于绘制和解读路线图，增强解决实际问题的能力和创新意识。

4.数据分析：学会在路线图中收集和处理信息，培养数据分析和决策的能力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形和空间概念有初步的认识。他们在生活中已经接触过简单的路线图，但对路线图的系统知识和规范绘制方法了解不多。在知识层面，学生能够理解基本的几何图形和方向概念，但空间想象能力和逻辑思维能力还需进一步培养。

在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和合作学习能力有所提升，但个别学生在解决实际问题时仍显得不够自信和独立。在素质方面，学生具备一定的探究精神和好奇心，愿意尝试新事物，但注意力集中时间有限，需要教师在教学过程中不断调整教学方法和节奏以维持兴趣。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能在自主学习方面缺乏持久性，容易受到外界干扰。在学习动机上，学生对与生活紧密相关的数学内容更感兴趣，因此，通过引入实际生活中的路线图问题，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识的实际应用能力。

针对这些学情，教学中应注重激发学生的兴趣，通过实例引导，培养学生的空间观念和逻辑思维能力，同时注重个体差异，提供不同层次的学习支持，帮助学生建立自信，提高他们在数学学习中的参与度和成就感。

教学资源

-冀教版五年级上册数学教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-简易路线图绘制工具（如尺子、铅笔、橡皮、直尺）

-绘制路线图的软件（如MicrosoftPowerPoint或绘图软件）

-实物模型（如地球仪用于方位教学）

-课堂活动指导卡片

-学生作业纸

-评价量表

-教学PPT或动画演示材料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于路线图的基本要素和绘制方法的预习资料，包括PPT和视频。

-设计预习问题：如“你能从路线图中找到哪些信息？”“如何确定路线图中的方向？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读相关资料，初步了解路线图的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解路线图的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个实际生活中的路线图问题，如寻找最短路径，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解路线图中的方向、距离和比例尺等基本要素，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生共同分析并绘制一个简单的路线图。

-解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试绘制路线图，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解路线图的基本要素。

-实践活动法：通过小组讨论和绘制路线图的活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解路线图的基本要素，掌握绘制路线图的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通