第8课装扮我们的教室第二课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版.docx

第8课装扮我们的教室第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“装扮我们的教室”为主题，结合二年级学生的年龄特点和认知水平，通过引导学生观察、讨论、实践，培养学生的审美能力和团队合作精神。课程设计分为三个环节：观察教室环境、讨论装扮方案、动手实践装扮。在教学过程中，注重激发学生的兴趣和参与度，让学生在实践中学会合作、分享和表达，从而提升道德与法治素养，达到课程目标。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德观念、法治意识以及审美情趣。具体包括：

1.提升学生的审美鉴赏能力，使其能够识别和创造美的环境。

2.培养学生的合作意识，通过共同装扮教室的过程，学会沟通、协调、共享。

3.强化学生的法治观念，懂得在装扮过程中遵守规则，尊重他人意见。

三、学情分析

二年级的学生正处于道德观念和法治意识初步形成的阶段，他们对周围环境有着强烈的好奇心和探索欲。在知识层面，学生已具备基本的观察和表达能力，能够描述事物特征和表达个人喜好。在能力方面，他们具备一定的动手操作能力，但需要引导和鼓励来提升创造力。在素质方面，学生初步形成了合作和分享的意识，但还需进一步培养团队协作能力。

行为习惯上，二年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引和保持他们的兴趣。他们对课程学习的态度通常积极，但可能会因为课程内容的抽象性而感到困惑。因此，在教学中需要通过具体、直观的实例来帮助学生理解课程内容，同时注重培养他们的耐心和细致观察的习惯。这些学情特点对于本节课的教授有着直接的影响，需要教师在教学设计中充分考虑，采取适合学生发展的教学策略。

四、教学资源准备

1.教材：每人一本《道德与法治》二年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备教室环境现状的图片，以及装扮教室的素材图片、视频案例。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：划分小组讨论区域，准备装饰教室所需的简单材料，如彩纸、贴纸等。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师带领学生参观教室，引导学生观察教室的布局和装饰。

2.提出问题：同学们，你们觉得我们的教室哪些地方需要装扮？为什么？

3.激发兴趣：邀请学生分享他们对装扮教室的想法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解装扮教室的基本原则，掌握简单的装饰方法。

2.教学重点：

-装扮教室的原则：美观、实用、和谐。

-装饰方法：使用彩纸、贴纸、挂饰等。

3.讲解与示范：

-教师通过PPT展示装扮教室的案例，讲解基本原则和方法。

-教师现场示范如何用彩纸制作简单的装饰品。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分为小组，讨论如何装扮教室，并绘制简单的装饰设计图。

2.分享与评价：每组学生展示设计图，其他学生进行评价，教师总结评价。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问环节：

-教师提问：同学们，你们在讨论中遇到了哪些问题？是如何解决的？

-学生回答，教师给予肯定和指导。

2.互动环节：

-教师组织学生进行装扮教室的模拟活动，让学生亲身体验装饰过程。

-教师观察学生的表现，适时给予指导和建议。

五、核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将装扮教室的活动与日常生活相结合，提升生活品质？

2.学生分享自己的想法，教师总结并强调核心素养的重要性。

六、课堂总结与作业布置（10分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调装扮教室的原则和方法。

2.布置作业：让学生结合本节课的学习内容，为家里的某个空间设计一个简单的装饰方案。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够理解装扮教室的基本原则，如美观、实用、和谐，并掌握了使用彩纸、贴纸、挂饰等简单装饰方法。

2.观察能力：通过观察教室现状，学生能够发现教室中需要改进和装饰的地方，提高了观察细节和环境审美能力。

3.创新思维：在小组讨论和设计环节，学生能够提出创新的装饰想法，运用所学知识进行实际操作，培养了创新思维和动手能力。

4.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，分享自己的想法，倾听他人的意见，提高了团队合作和沟通能力。

5.自主学习：学生在课后能够将所学知识应用到家庭环境中，为家里的空间设计装饰方案，体现了自主学习和学以致用的能力。

6.核心素养：学生在活动中培养了审美情趣，增强了法治意识，学会了在规则框架内进行创新和实践，提升了道德素养和法治素养。

7.自我表达：在课堂提问和分享环节，学生能够自信地表达自己的观点和设计思路，提高了自我表达和公众演讲