用2-5的口诀求商（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北京版.docx

用2-5的口诀求商（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北京版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《用2-5的口诀求商》是2024-2025学年二年级上册数学北京版教材第二单元《表内乘法》中的一节内容。本节课主要围绕2-5的乘法口诀，引导学生运用这些口诀来求商。具体内容包括：

1.复习2-5的乘法口诀，确保学生熟练掌握。

2.学习如何运用2-5的乘法口诀进行除法运算，即用口诀中的乘积除以其中一个乘数求商。

3.通过例题和练习，让学生学会在实际问题中运用2-5的乘法口诀求商。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，具体目标包括：

1.数感与运算能力：通过运用2-5的乘法口诀求商，增强学生对数的感知，提高学生的运算速度和准确性。

2.逻辑推理：培养学生运用乘法口诀进行除法运算的逻辑思维能力，理解乘除法之间的关系。

3.问题解决：训练学生在实际问题中运用乘法口诀求商，提高解决实际问题的能力。

三、学情分析

二年级的学生已经掌握了基本的数学运算规则，对乘法口诀有了一定的理解和运用能力。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识层面：学生已经学习了1-5的乘法口诀，能够熟练背诵和应用这些口诀进行乘法运算。但在除法运算中，学生可能还未充分理解如何运用乘法口诀求商。

2.能力层面：学生的计算能力有所提升，但逻辑推理能力尚在发展之中。他们在解决涉及乘除法的混合问题时，可能会出现混淆。

3.素质方面：学生对数学学科的兴趣较为浓厚，愿意参与课堂活动。然而，他们在面对较为复杂的问题时，可能会表现出耐心不足、容易放弃的现象。

4.行为习惯：二年级学生活泼好动，注意力容易分散。在课堂中，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力，保持他们的学习兴趣。

5.对课程学习的影响：学生对乘法口诀的掌握程度将直接影响他们在本节课中学习求商的效率。此外，学生的合作意识和探究精神对于解决实际问题具有重要意义。

四、教学资源

-北京版二年级上册数学教材

-乘法口诀卡片

-除法练习题

-互动式白板或投影仪

-教学PPT

-计算器（作为辅助工具）

-学生作业本

-小组合作学习材料

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括2-5乘法口诀的复习资料和求商的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“你能用2的乘法口诀解决除法问题吗？”来引导学生思考乘除之间的关系。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，复习2-5的乘法口诀，并尝试理解求商的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用乘法口诀解决简单的除法问题。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和思考结果记录下来，通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握本节课的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的数学故事，引出用乘法口诀求商的概念。

-讲解知识点：详细讲解如何用2-5的乘法口诀来求商，结合具体例题进行演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享如何用乘法口诀求商的经验。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生澄清疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将乘法口诀应用于除法运算。

-参与课堂活动：学生在小组内积极讨论，分享自己的理解和做法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解求商的方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何应用乘法口诀求商。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解乘除之间的关系，掌握用乘法口诀求商的技能。

-通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的练习题，巩固学生对用乘法口诀求商的理解。

-提供拓展资源：提供一些数学游戏和在线资源，让学生在课后进行拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的作业情况进行反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成布置的练习题，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行课后拓展学习。

-反思总结：学生对