3 古诗词三首 宿建德江 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

3古诗词三首宿建德江说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3古诗词三首宿建德江说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

设计意图

本节课的设计意图在于通过学习《宿建德江》这首古诗词，让学生进一步感受古典诗词的韵味与美感，培养他们对古诗词的鉴赏能力和文化素养。结合六年级学生的知识水平，本节课将重点解析诗词中的意象、修辞手法及作者的情感表达，引导学生深入理解诗文的内涵，激发他们对古诗词的兴趣和热爱，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：1）文化传承与理解，通过学习《宿建德江》这首诗，使学生了解古代诗人如何通过诗词表达情感和思想，增强学生对中华传统文化的认同感；2）审美鉴赏与创造，培养学生对古典诗词的审美情趣，提高他们发现美、欣赏美、创造美的能力；3）语言建构与运用，引导学生掌握古诗词的基本表达方式和修辞手法，提高学生的语言表达能力。通过本节课的学习，使学生能够在实际生活中更好地运用语言，传承文化，提升审美素养。

学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的古诗词阅读基础，对诗词的基本格式和常用的修辞手法有初步的认识。在能力方面，学生已经能够通过注释和工具书自主理解一些简单的古诗词内容，但深入分析和鉴赏古诗词的能力尚显不足。素质上，学生具有一定的文学素养，能够感受到诗词中的美好情感，但需要进一步引导以提升其审美情感和文化理解。

在行为习惯方面，学生通常能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但有时注意力容易分散，需要通过多样化的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。另外，学生对古诗词的学习兴趣不一，有些学生对古诗词充满好奇，而有些学生则可能感到枯燥乏味。因此，在教学过程中，需要注重调动学生的学习积极性，通过创设情境、开展互动等方式，激发学生的学习热情，帮助他们克服学习中的困难，使他们在学习《宿建德江》这首诗时，能够更好地融入文本，感受古诗词的魅力。

在课程学习的影响上，学生对古诗词的理解和欣赏能力将直接影响到他们对传统文化的认识和对语文学习的整体态度。因此，本节课的教学应着重于培养学生的兴趣，提高他们的学习积极性，从而促进他们在知识、能力和素质方面的全面发展。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解《宿建德江》的背景、意境和修辞，引导学生深入理解诗歌内容。同时，鼓励学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，以此提升学生的合作学习能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗人孟浩然创作《宿建德江》的情境，通过角色扮演来体验诗人的情感和创作过程。此外，开展诗歌朗诵比赛，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律。

3.教学媒体：利用多媒体展示《宿建德江》的诗意画面，帮助学生直观地感受诗歌描绘的意境。同时，通过播放经典诗词朗诵视频，增强学生对诗歌音韵美的感知。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一幅江边的夜景画面，引导学生观察并描述画面中的元素，如江水、孤舟、明月等。

2.提出问题：邀请学生谈谈对画面的感受，并提问：“这样的夜晚，如果是一位诗人，他可能会写下怎样的诗句？”

3.引出课题：宣布本节课我们将学习一首描绘相似情境的古诗词——《宿建德江》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.诗背景介绍：简要介绍孟浩然及其创作《宿建德江》的背景。

2.诗内容解析：逐句讲解诗中的意象、修辞手法，引导学生理解诗的意境。

-用时5分钟

3.情感体验：引导学生感受诗人在诗中表达的情感，让学生尝试用自己的语言描述诗的意境。

-用时3分钟

4.核心素养拓展：通过诗句中的“移舟泊烟渚”等意象，引导学生探讨诗人如何运用意象来表达情感。

-用时2分钟

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.诗歌朗读：全班同学齐读《宿建德江》，体会诗歌的节奏和韵律。

-用时2分钟

2.角色扮演：分组进行角色扮演，一组扮演诗人孟浩然，另一组扮演听众，诗人朗诵诗歌，听众提问或发表感受。

-用时3分钟

3.课堂讨论：引导学生就诗中的意象、情感、修辞等进行小组讨论，分享各自的理解和感悟。

-用时5分钟

四、巩固练习（用时5分钟）

1.完成练习：发放练习题，要求学生根据课堂讲解，完成关于《宿建德江》的填空、问答等练习。

-用时3分钟

2.交流答案：邀请学生上台展示答案，全班同学共同讨论，纠正错误，加深理解。

-用时2分钟

五、课堂提问（用时5分钟）

1.提问检测：针对课堂讲解内容，提出相关问题，检测学生对新知识的理解和掌握。

-用时3分钟

2.学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心