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4我爱学语文（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

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设计意图

本节课以统编版语文一年级上册“我爱学语文”为主题，旨在激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的语文学习习惯，为学生今后的语文学习打下坚实基础。通过生动的课堂互动、趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文基础知识，为后续课程的学习做好铺垫。

核心素养目标

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。具体包括：通过阅读与讨论，提高学生运用语言文字进行交流沟通的能力；激发学生的想象力与创造力，培养逻辑思维和批判性思维；引导学生感受语言文字的美，提升审美情趣；以及通过语文学习，增强学生对中华文化的了解和认同。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生掌握汉字的基本笔画和读音，以及简单的词语组合。具体包括：

-汉字的基本笔画：教会学生书写“横、竖、撇、捺”等基本笔画，如“人、山、田、禾”等字的书写方法。

-词语的组合：通过“一、二、三、四”等数字与“个、只、条”等量词的结合，让学生学会简单的词语组合，例如“一个人、两只鸟”等。

-读音的掌握：教会学生正确拼读生字，如“一”字的拼音“yī”，“人”字的拼音“rén”。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括汉字书写规范和词语的正确运用。具体如下：

-汉字书写规范：学生可能会在书写汉字时出现笔画顺序错误、笔画不连贯等问题，如“人”字的两笔顺序容易混淆。需要教师通过示范和指导，帮助学生掌握正确的书写方法。

-词语的正确运用：学生在组合词语时，可能会出现量词使用不当的情况，如将“只”用在“人”字前，造成“只人”的错误组合。教师需要通过实例讲解和练习，让学生理解不同量词的适用范围，如“只”适用于动物，“个”适用于人。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解生字的笔画、读音和词语组合，确保学生掌握基础知识。

-情境教学法：创设生活情境，让学生在模拟的语言环境中学习，提高实际运用能力。

-互动讨论法：鼓励学生提问和分享，通过讨论加强学生对知识的理解和记忆。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示生字书写动画，帮助学生直观学习汉字笔画顺序。

-教学软件：利用教学软件进行拼音和汉字书写练习，增加学习的趣味性。

-网络资源：引入在线语音识别工具，让学生实时纠正发音，提高发音准确性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含生字书写和词语组合的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“哪些汉字包含相同的笔画？”等问题，引导学生自主探究。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习资料，自主练习生字书写，理解词语组合。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，如“人”字的两笔画顺序是什么？

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前掌握生字书写和词语组合，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示汉字演变动画，引出生字学习，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生字笔画顺序和词语组合规则，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生将生字与正确读音配对。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，如“为什么‘人’字的第一笔是撇？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，如“‘人’字的第二笔是什么？”

-参与课堂活动：积极参与“找朋友”游戏，实践中掌握生字和词语。

-提问与讨论：学生提出如“‘一’字的拼音怎么读？”等问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解生字书写和词语组合，确保学生理解。

-实践活动法：通过游戏等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生字书写和词语组合，掌握语文基础知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与生字书写和词语组合相关的作业，如书写练习和词语填空。

-提供拓展资源：提供相关的汉字故事书籍和在线学习资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

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