Unit 6 I’m going to study commuter science. Section A1a-1c说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语上册.docx

Unit6I’mgoingtostudycommuterscience.SectionA1a-1c说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语上册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课为2024-2025学年人教新目标八年级英语上册Unit6I’mgoingtostudycommuterscience.SectionA1a-1c。本单元主题是关于学生选择学习科目的计划，旨在帮助学生掌握如何用英语表达自己的学习计划和目标。本节课主要通过听力练习，让学生了解不同科目，学会使用将来时态描述自己的学习计划。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，同时锻炼学生的听力和口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用将来时态描述个人的学习计划，提高语言运用能力；培养对不同学科的认识和尊重，增强文化意识；通过听力练习，锻炼逻辑思维和推理能力，提升思维品质；同时，通过自主学习与合作交流，发展解决问题的能力和团队合作精神，增强学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-掌握将来时态的构成和用法，能够用“goingto”结构描述未来的计划。

-学习和理解教材中关于不同学科和职业的词汇，如science,math,history,engineer等。

-通过听力练习，提高学生理解和获取信息的能力。

具体细节如下：

-将来时态的构成：“goingto+动词原形”，例如：“I’mgoingtostudyhardernextterm.”

-学科和职业相关词汇的正确使用，例如：“IwanttobeascientistwhenIgrowup.”

-听力练习中的关键信息提取，如理解对话中关于学习计划的细节。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-准确使用将来时态表达个人计划，特别是在句子结构上的准确性。

-听力材料中的语速、语音和语境理解，可能会影响学生对信息的准确把握。

-对学科词汇的准确记忆和运用。

具体细节如下：

-将来时态的准确运用，学生可能会混淆“goingto”与其他时态，例如误用为现在进行时。

-听力理解，如对话中快速的语速和地方口音可能会让学生难以分辨和理解。

-学科词汇的记忆和应用，例如正确区分和使用science和math等词汇。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置真实情境，如模拟学校科目选择会议，让学生在实际语境中使用将来时态表达个人学习计划。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的学习计划，并通过同伴互助纠正语法错误，提高口语表达能力。

3.利用多媒体辅助教学，播放听力材料前后的相关视频或音频，增强学生对学科词汇和将来时态的理解。

4.运用游戏化学习，如“猜猜我的未来职业”游戏，让学生在趣味互动中巩固目标语言点和词汇。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场以轻松的话题引导学生谈论自己的兴趣和梦想，例如：“如果你可以学习任何科目，你会选择什么？”

-利用多媒体展示不同学科和职业的图片，让学生猜测并讨论每个图片代表的学科或职业。

-提出问题：“你将来想从事什么职业？为什么？”激发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍将来时态的构成和用法，给出几个例句，如：“I’mgoingtobeadoctor.”

-教授学科和职业相关词汇，通过闪卡游戏让学生快速记忆。

-播放听力材料1a，让学生听并找出对话中提到的学科和职业。

-解释并演示如何用“goingto”结构表达未来计划，强调时态的正确使用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组进行角色扮演活动，学生A扮演学校顾问，学生B扮演学生，讨论未来的学习计划。

-听力练习1b，让学生听并完成练习题，检查理解程度。

-让学生用自己的话复述听力材料中的对话，练习使用将来时态。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问学生关于将来时态的疑问，如：“如何区分将来时和其他时态？”

-让学生分享角色扮演中的对话，教师提供即时反馈和纠正。

-开放性问题讨论：“为什么选择将来时态来表达我们的学习计划？”鼓励学生思考语言背后的逻辑。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调将来时态的用法和学科词汇。

-布置作业：写一篇短文，描述自己的未来学习计划，使用至少五种学科和职业词汇，以及正确使用将来时态。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种活动帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力，如逻辑