2024人教版英语七下Unit 3 Keep Fit第三课时（Grammar Focus）教案.docx

第3课时教学设计

Unit3KeepFitGrammarFocus教学设计

课题

Howoftendoyoudosportorexercise?

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

语篇研读

【What】本课时呈现的语篇是关于物品归属与日常运动习惯的简短对话与陈述，主要聚焦于名词性物主代词和频度副词的使用。通过四个关于物品归属的对话和一个关于慢跑习惯的陈述，学生可以清晰地了解到名词性物主代词如何用来指明物品的所有者，以及频度副词如何描述动作发生的频率。对话如“Yoursarerighthere.Hisareoverthere.”和陈述如“Ijogthreetimesaweekormore.”都直接展示了这两种语法的实际应用。

【Why】本课时选择这些对话和陈述作为教学材料，目的在于通过贴近学生日常生活的内容，帮助他们掌握名词性物主代词和频度副词的正确用法。通过模拟寻找物品、确认物品归属以及描述个人日常活动的真实场景，学生能够更好地理解这些语法结构在交流中的功能，从而增强他们的语言运用能力。此外，这些对话和陈述还隐含了物品管理、个人责任感以及健康生活方式的理念，有助于培养学生的自我管理能力和健康意识。

【How】本课时的语法学习是通过一系列生活化的对话和陈述来逐步深入的。首先，通过对话“Yoursarerighthere.Hisareoverthere.”直接向学生展示名词性物主代词在区分物品所有者方面的作用。随后，在陈述部分，如“Ijogthreetimesaweekormore.”，教师引导学生关注频度副词在描述动作频率时的使用。在对话教学中，教师需要详细解释每个名词性物主代词和频度副词的具体含义，并通过上下文帮助学生理解这些词汇在特定情境中的适用性。同时，教师还可以引导学生分析对话的逻辑结构，注意语言形式的准确性，以及情感表达的自然性，从而帮助他们在实际交流中能够准确、流利地运用所学语法知识。通过这样循序渐进的教学方式，学生可以更好地掌握名词性物主代词和频度副词的用法，并在实际生活中灵活运用。

学习目标

单元学习目标

对应单元目标

本课学习目标

1.使用名词性物主代词和频度副词进行日常对话，能够准确描述个人运动装备、运动频率及喜好，同时理解并询问他人的运动习惯。通过对话练习，增强英语口语表达能力，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.听辨并准确认读含有字母e,y及字母组合ie在单词中的发音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]?的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的重读的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。

3.掌握名词性物主代词和频度副词在句子中的正确使用，能够准确表达物品归属和运动频率。通过语法练习，巩固所学知识，提高英语写作能力。同时，培养对英语语法的敏感性和准确性，为更复杂的英语学习打下基础。

4.通过阅读和分析关于运动喜好的短文，理解并概括出作者喜欢某项运动的原因、运动频率以及运动带来的好处。学习并模仿文中的写作手法，能够用英语撰写一篇关于自己最喜欢运动的短文，包括运动类型、喜欢的原因、运动频率以及运动对个人健康和精神状态的影响等。

5.通过小组合作的形式，调查并比较不同成员的运动习惯，培养团队合作能力和信息整合能力。学习如何撰写并展示调查报告，包括收集数据、分析数据、撰写报告和进行口头展示等步骤。同时，通过比较不同成员的运动习惯，理解并尊重个人差异，培养开放和包容的价值观。在实际生活中，鼓励成员积极参与运动，培养健康的生活方式。

目标3

学生能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析名词性物主代词和频度副词的表意功能。

学生能够掌握并运用名词性物主代词和频度副词表达规则，同时能够掌握并运用其去表达意义。

学生能够调查班级同学的运动习惯，并制作一个报告，熟练运用目标语言介绍班级同学的运动习惯，并在班级分享。

评价任务

评估维度

评估标准

评估方式

评估主体

目标1

理解程度：学生能够准确解释名词性物主代词（如mine,yours,his,hers等）和频度副词（如always,often,sometimes,never等）的基本含义和用法。

辨析能力：在给定句子中，学生能够正确识别并区分名词性物主代词和频度副词，理解它们在句子中的具体作用。

应用能力：学生能够根据语境，准确使用名词性物主代词和频度副词构造句子，表达物品归属和动作频率。

填空、提问、简答、完成句子

自评、师评

目标2

规则掌握：学生能够准确掌握名词性物主代词和频度副