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第7单元24延安,我把你追寻(说课稿)2024-2025学年四年级语文上册同步教学(统编版)
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:第7单元24延安,我把你追寻
2.教学年级和班级:2024-2025学年四年级语文上册,四年级(1)班
3.授课时间:2024年10月15日
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、核心素养目标
1.通过学习《延安,我把你追寻》,学生能够理解诗歌内容,体会诗人对延安的深厚感情,提升语言理解能力。
2.学生能够运用朗读、默读等阅读策略,增强阅读体验,培养良好的阅读习惯。
3.学生能够通过诗歌分析,发展思维品质,提高审美鉴赏能力。
4.学生能够参与到课堂讨论中,表达自己的理解和感受,提升交流与合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①让学生理解并背诵《延安,我把你追寻》这首诗歌,掌握诗歌的基本内容和情感表达。
②引导学生通过诗歌中的关键词句,体会诗人对延安的怀念之情,提升文学鉴赏能力。
③培养学生运用诗歌中的修辞手法进行仿写,提高写作能力。
2.教学难点
①帮助学生理解诗歌中的象征意义和深层情感,如“枣树”、“延河”等元素所代表的含义。
②指导学生如何通过诗歌的情感表达,结合自己的生活经验,进行情感迁移和深度思考。
③引导学生在讨论中,能够准确把握诗歌的主题思想,并将其与社会主义核心价值观相结合。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备《2024-2025学年四年级语文上册》统编版教材。
2.辅助材料:准备与《延安,我把你追寻》相关的背景资料、诗歌朗读音频,以及延安的图片资料。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备白板和便签纸,便于学生讨论和记录思考。
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示延安的图片,提问学生是否知道这个地方,引导学生分享他们对延安的了解。
-回顾旧知:简要回顾上一课学习的诗歌内容,引导学生思考诗歌中的情感表达方式。
2.新课呈现(约25分钟)
-讲解新知:详细介绍《延安,我把你追寻》的背景,解释诗歌中的象征意义和情感表达。
-举例说明:通过分析诗中的“枣树”、“延河”等象征元素,帮助学生理解诗人对延安的感情。
-互动探究:将学生分组,每组讨论诗歌中的某个象征元素,探讨其代表的深层含义,并准备在课堂上分享。
-学生讨论:学生在小组内交流想法,准备汇报内容。
-分享成果:每组选代表汇报讨论成果,全班共同探讨。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:让学生选择诗中的某个象征元素,尝试自己创作一个类似的句子,体验诗歌创作。
-教师指导:在学生创作过程中,教师巡回指导,提供必要的帮助和建议。
4.课堂总结(约5分钟)
-教师总结本节课的重点内容,强调诗歌中的情感表达和象征手法的运用。
-引导学生思考诗歌与个人生活的联系,鼓励他们在生活中寻找类似的情感体验。
5.作业布置(约5分钟)
-布置作业:让学生回家后,选择一首自己喜欢的诗歌,分析其中的象征元素,并写下自己的感悟。
-明确要求:作业要求学生用自己的语言表达对诗歌的理解,鼓励创新和个性化表达。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《毛泽东在延安的岁月》:介绍毛泽东在延安时期的生活和工作,帮助学生更深入地理解延安在中国革命历史中的地位。
-《延安精神永放光芒》:探讨延安精神的内涵和当代价值,引导学生思考如何将延安精神应用到现实生活中。
-《革命圣地延安》:通过诗歌、散文等形式,展现延安的自然风光和红色文化,增强学生对延安的情感认同。
-《红色故事集》:收录一系列关于延安的红色故事,让学生在阅读中感受革命先辈的英勇事迹和崇高精神。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-让学生通过图书馆、网络等渠道,查找关于延安的更多资料,了解延安的历史背景、文化特色以及在中国革命中的作用。
-鼓励学生参观革命历史博物馆或红色教育基地,亲身体验革命文化,深化对教材内容的理解。
-建议学生结合教材中的诗歌,尝试创作自己的诗歌,表达对延安或类似主题的情感。
-引导学生关注延安精神的传承和发展,思考如何在新时代发扬延安精神,为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
-鼓励学生参与社区或学校的志愿服务活动,将延安精神付诸实践,培养责任感和奉献精神。
-提议学生组建兴趣小组,共同研究延安时期的文学、艺术、历史等,通过合作学习,提高研究性学习能力和团队协作能力。
-鼓励学生撰写研究性学习报告,分享自己的研究成果,增强学术探究的信心和兴趣。
七、板书设计
1.诗歌标题及作者
①《延安,我把你追寻》
②诗人:袁鹰
2.诗歌重点知识点
①象征
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