《几分之一》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《几分之一》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

一、教材分析

《几分之一》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

本节课选自人教版三年级上册数学第三章《分数的初步认识》第一节《几分之一》，主要让学生通过观察、操作等活动，初步理解分数的意义，认识分数中的分子、分母，以及分数与整数的关系。本节课内容旨在培养学生对分数的感性认识，为后续深入学习分数打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过理解分数的概念，学生将发展数学符号意识，提升将实际情境抽象为数学模型的能力。同时，通过解决分数相关的问题，学生将锻炼问题解决能力和数学推理能力，为形成严谨的科学态度和创新能力打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解分数的意义，特别是几分之一的概念。

②培养学生能够正确读写分数，并理解分子、分母的含义。

③引导学生通过实际操作，将具体物品平均分，并用分数表示。

2.教学难点

①学生可能难以理解分数与整数的区别，以及分数中分子和分母的关系。

②将具体物品平均分的过程可能对学生来说较为抽象，难以准确表达。

③学生在读写分数时可能会混淆分子和分母的位置，导致理解错误。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与分数相关的图片、实物模型，以及分数概念的视频资料。

3.实验器材：准备足够的学具，如小棒、圆片等，用于学生动手操作，理解分数的意义。

4.教室布置：将教室分为多个小组活动区，每组配备必要的学具和操作材料，以便学生分组讨论和实践。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“如果你有一个蛋糕，你想怎么分给你的朋友？”来引发学生的思考。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的整数概念，如整数是如何表示数量的，以及整数的基本运算。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解分数的意义，特别是几分之一的概念，介绍分子和分母的含义。

-举例说明：通过将一个苹果平均切成几份的例子，展示如何用分数表示每一份的大小。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一些小棒或圆片，让学生尝试将它们平均分成几份，并用分数表示每一份。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内互相出题，用分数表示不同物品的平均分配，如“8个橘子平均分给2个人，每个人得到多少？”

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，纠正错误，帮助学生理解分数的正确表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课的主要内容，确保学生对分数的意义有清晰的认识。

-学生分享在互动探究环节中的发现和疑问，教师给予解答和总结。

5.作业布置（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生用分数表示日常生活中的物品分配情况，如家庭中水果、零食的分配。

-要求学生预习下一节课的内容，了解分数的比较和大小关系。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“如果你有一个蛋糕，你想怎么分给你的朋友？”让学生思考并回答。

-回顾整数概念，如“5个苹果代表什么？”引导学生理解整数的意义。

2.新课呈现

-教师通过实物或图片展示，讲解分数的意义，介绍分子和分母的概念。

-以一个苹果为例，展示如何将其平均切成几份，并引导学生用分数表示每一份的大小。

-学生分组，每组尝试用小棒或圆片平均分配，并用分数表示每一份。

3.巩固练习

-学生在小组内互相出题，用分数表示不同物品的平均分配。

-教师在学生操作过程中提供指导，纠正错误，帮助学生理解分数的正确表达。

4.课堂总结

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，确保学生对分数的意义有清晰的认识。

-学生分享互动探究环节的发现和疑问，教师解答并总结。

5.作业布置

-布置课后作业，要求学生用分数表示日常生活中的物品分配情况。

-要求学生预习下一节课的内容，为后续学习打下基础。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的分数》：介绍分数在日常生活中的应用，如烹饪中的食谱比例、购物中的折扣计算等。

-《分数的故事》：通过故事形式，让学生了解分数的起源和发展，增加学生对分数的兴趣。

-《分数与几何图形》：探讨分数在几何图形中的应用，如计算图形面积时的分数表示。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生尝试在生活中寻找分数的例子，记录下来并分享给同学。

-鼓励学生探索分数的基本性质，如分数的加减乘除运算规则。

-提议学生用自己的语言解释分数的概念，加深对分数的理解。

-让学生尝试解决一些简单的分数问题，如比较两个分数的大小，找出等于特定分数的分数等。

-建议学生利用网络资源或图书馆资料，