3.1《蜀道难》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

3.1《蜀道难》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版高中语文选择性必修下册《蜀道难》为教学内容，旨在通过深入解读诗歌的意境、情感和艺术特色，培养学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。结合高二年级学生的认知水平和文学素养，本节课将引导学生理解李白独特的创作风格，感受诗中描绘的壮阔山河与英雄豪情，同时培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《蜀道难》的语言特色，提高学生准确理解和鉴赏古诗文的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本解读，形成独立思考和批判性思维的能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代文学作品的背景，感受中华文化的博大精深。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《蜀道难》艺术美感的感知，激发创作灵感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《蜀道难》全文，把握诗歌的基本内容和结构。

②分析诗中的意象、修辞手法，体会李白诗歌的艺术风格。

③掌握古汉语中的特殊句式和词语用法，提高文言文阅读能力。

2.教学难点

①理解诗中“难”字的深层含义，把握诗人抒发的情感和哲理。

②深入分析诗歌中的历史、文化背景，理解其象征意义。

③运用比较阅读的方法，将《蜀道难》与其他相关作品进行对比，挖掘其独特之处。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：搜集《蜀道难》相关的背景资料、诗人简介、诗歌鉴赏文章等，以及制作PPT展示李白生平和诗歌创作背景。

3.多媒体资源：准备《蜀道难》的朗读音频、相关历史图片和视频片段，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便于小组讨论，并确保教室环境整洁、安静。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《蜀道难》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“诗中‘蜀道之难，难于上青天’是如何体现的？”引导学生思考诗歌难点。

监控预习进度：通过学生反馈和在线平台，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《蜀道难》及背景资料，理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示蜀道的历史图片，引出《蜀道难》课题。

讲解知识点：讲解诗歌的意象、修辞和情感，如“噫吁嚱”的感叹效果。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌的艺术特色。

解答疑问：针对学生的疑问，如诗歌中的难点和深层次含义，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考诗歌的艺术特色。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解诗歌的文学特色。

实践活动法：通过小组讨论，实践诗歌的解读。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如分析《蜀道难》中的比喻和夸张手法。

提供拓展资源：提供相关文献和视频，如李白的生平介绍。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，加深对诗歌的理解。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习李白的其他作品。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读李白的其余诗作，如《将进酒》、《庐山谣》、《望庐山瀑布》等，以全面了解李白的诗歌风格和艺术特色。

（2）历史背景：介绍唐代的历史背景，包括唐代的政治、经济、文化等方面的情况，帮助学生理解《蜀道难》的创作背景。

（3）地理知识：提供关于蜀道的地理资料，包括蜀道的地理位置、历史变迁、沿途风光等，让学生对蜀道有更直观的认识。

（4）文学评论：推荐一些关于《蜀道难》的文学评论文章，如诗词鉴赏、创作背景分析等，帮助学生深入理解诗歌内涵。

（5）诗词比较：提供其他诗人关于蜀道的诗作，如杜甫的《蜀相》、白居易的《钱塘湖春行》等，进行对比阅读。

2.拓展建议：

（1）深入研究李白诗歌：鼓励学生选择一首李白的诗歌进行深入研究，分析其意象、修辞、情感等方面的特点，撰写研究报告。

（2）创作诗歌：引导