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基于大学生创业技能提升的财商课程体系设计

摘要：基于大学生创业技能提升需求，文章分析了现有财经类课程体系的不足，设计了创业导向的财商课程体系，构建了涵盖“理念、法则、知识、能力”4个层次的财商技能体系图谱，同时，遵循系统性、平衡性、模拟实战性、实践性原则，对已有的就业导向的财经类课程体系进行优化整合，以强化对大学生创业及运营能力、财务能力、融资能力、投资能力和风控能力的培养。本研究弥补了传统财商教育的不足，对提升大学生创业技能进行了有益探索。

关键词：财商课程体系；创业技能；图谱；大学生

一、引言

财经类专业在培养未来经济领袖中扮演着至关重要的角色。然而，当前财经类专业课程设置多以就业为导向，注重传授专业知识和技能，以满足就业市场需求。但这种以就业为主导的教育模式忽视了对大学生创业精神和创业能力的培养。随着创业文化的兴起和大学生创新创业政策的推出，越来越多的大学生开始将创业作为实现自我价值的重要途径。然而，现有的财经类专业课程体系却未能充分满足这部分大学生的需求。

近年来，我国学者对财商教育进行了广泛而深入的研究，形成了丰富的研究成果。例如，陈勇等人比较了美国、英国及日本3个国家的财商教育，并为我国青少年的财商教育提出建议[1]。肖俊建议构建家庭、学校、社会“三位一体”的财商教育体系[2]。梁向东等人构建了测度财商水平的指标体系，并对一所理工大学的大学生进行了抽样测试调查，结果显示我国大学生财商水平较低，且与学科专业有关[3]。谷增军阐述了结构化主题研讨教学方式在“财商教育”授课过程中的具体应用[4]。徐璨等人基于《中国财经素养教育标准框架》的“三标五维”，针对普通大学生和财经类大学生，分别构建了高校财商教育课程体系[5]。刘会等人提出了财商教育课程体系建设目标、建设内容和实践路径[6]。郭磊等人针对民办高校大学生的财商教

育，提出教师主讲的理财理论课程应与专业人士主讲的理财实践课堂同时开展[7]。已有研究在财商教育的理念、体系、方法等方面取得了丰硕成果，为基于大学生创业技能提升的财商课程体系设计提供了有力支撑，但结合大学生创业需求探讨财商课程体系的研究尚显不足。

基于大学生创业技能提升的财商课程体系设计尤为重要，不仅可以提升大学生的创新精神和创业能力，还有助于推动高校财经类专业教育的改革和创新。文章旨在探讨基于大学生创业技能提升的财商课程体系设计，通过深入分析当前财经类课程设置的现状和问题，提出构建以创业为导向的财商课程体系的思路和方案。本研究为高校财经类专业教育改革提供一定参考与启示，有助于培养更多具有创业精神和创业能力的人才。

二、财经类课程体系现状分析

以就业为导向的财经类课程体系设置，长期以来占据高校财经人才培养的主导地位。这种课程设置旨在为大学生提供与未来职业紧密相关的专业知识和技能，帮助大学生快速适应专业对口的职场环境。然而，这种课程设置往往过于强调内容的深度，而忽视了广度的拓展，知识体系局限于专业范围。大学生对专业领域内的知识掌握得较为扎实，但缺乏对其他相关领域的了解。例如，会计学专业大学生对会计原理和财务报表分析有着深入理解，但对市场推广、人力资源管理等领域的知识知之甚少。以就业为导向的课程设置导致大学生的知识体系狭窄，难以提出前瞻性的创意和解决方案。现有的以就业为导向的财经类课程体系设置虽然在一定程度上满足了市场对专业人才的需求，但对于培养具有创业精神和创业能力的创业型人才却存在明显不足。这需要高校重新审视财商能力的构成，以创业为导向，构建完善、系统的财商课程体系，为大学生的全面发展提供有力支持。

以就业为导向的课程体系设置，虽然深度与专业性强，但在广度与综合性方面存在不足，难以满足大学生对创业的需求。具体如下。①创业者需要了解市场趋势、商业模式、融资策略和法规等多方面的知识，而这些知识往往超出了单一专业课程的范畴。以就业为导向的课程体系设置专注某一专业领域，可能会限制大学生在创业过程中的创新思维，进而影响创业成效。②以就业为导向的课程体系设置更侧重于传统行业的职业需求，进而导致大学生对新兴行业或创新领域了解不足。在当今快速变化的商业环境中，对新兴行业和创新领域的敏锐洞察和深入理解是创业成功的关键因素之一。因此，这方面的缺乏可能会影响大学生的创业方向和策略选择。

三、创业导向的财商课程体系设计

（一）财商技能体系图谱

在深入探讨创业导向的财商课程体系之前，首先应构建一个全面系统的财商技能体系图谱（图1）。图谱按照“理念、法则、知识、能力”4个层次由内而外逐层展开，层次之间紧密衔接，展现财商技能领域的核心要素及其相互关系，为创业导向的财商课程体系设计提供支撑。

1.理念层

理念层是财商技能体系的基石，包括正确的金钱观、资本意识、知本论和冒险精神。这些理念指导着个体的商业行为，是个体形成健康财商观的基础。在创