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外语专业区域国别学人才培养理念与建设思路刍议

摘要：在“一带一路”倡议不断深入推进、构建人类命运共同体和中国式现代化的背景下，区域国别学人才的培养至关重要。通过梳理现阶段黑龙江大学俄罗斯学人才培养的现状与存在问题，进一步明确了俄罗斯学人才培养理念，并提出以下建设思路：明确人才培养目标与定位；打造系统化课程体系；以学术研究、项目驱动和国际化办学牵引人才培养；建设一支“教学+科研”的复合型师资队伍，以期助力我国区域国别学人才培养和学科建设。

关键词：区域国别学；俄罗斯学；人才培养；理念与思路

一、引言

习近平总书记在党的二十大报告中明确指出，“加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系，培育壮大哲学社会科学人才队伍”“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态”“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”[1]。这是第二个百年新征程的重要任务。2011年11月，教育部决定在部分高校和研究机构设立国别和区域研究培育基地。2022年9月，《国务院学位委员会、教育部在《研究生教育学科专业目录

（2022年）》《研究生教育学科专业目录管理办法》的通知

中，“区域国别学”首次被正式纳入第14类“交叉学科”一级学科目录[1]。

2015年，首批获得教育部批准立项建设的国别和区域研究培育基地共37个，其中国别研究基地14个，区域研究基地23个。2017年4月，教育部启动了国别和区域研究中心的备案申报工作。在本轮备案中，全国高校共计有395个国别和区域研究中心、42个国别和区域研究教育基地在教育部备案，其中包括外语龙头院校，如北京外国语大学的37个研究中心和上外的14个研究中心，也包括二本院校，如洛阳师范学院的“意大利研究中心”，甚至还包括民办普通本科高校，如西安思源学院的“东南亚研究中心”。

为保证国别和区域研究工作的可持续发展，特别是高层次国别和区域研究人才的培养，我国陆续有高校开始自主设置国别和区域研究目录外二级学科博士学位授权点。截至2022年6月，我国已开设区域国别学科的高校有22所[2]。2024年，教育部启动了新一轮学位点申报工作，新增8家高校为区域国别学博士学位授权点单位，31家高校为区域国别学硕士学位授权点单位。

在此背景下，国内各高校纷纷加大区域国别学研究和才培养力度，本研究从区域国别学人才培养入手，以黑龙江大学俄罗斯学建设为例，探讨适应于高校的区域国别学人才培养理念与建设思路。

二、黑龙江大学俄罗斯学人才培养现状及问题

黑龙江大学是一所以外语学科闻名的综合性大学，外国语言文学一直是其实力最强的优势学科。目前，外国语言文学一级学科包括俄、英、德、法、西、日、朝、阿8个语种，在全国学科评估中，外国语言文学学科始终位居全国前列。在全国高校中，黑龙江大学拥有开展国别和区域研究的优势，其拥有世界史、政治学、外国哲学、法学、社会学、经济学等众多关联支撑学科，尤其在对俄办学上特色突出，学科积淀深厚，是中国最早设立俄语学科专业的高校之一，在本硕博层次为国家培养了大量俄语专业高端人才。

学校构建了一套全面深入的课程体系。语言课程从基础俄语到高级俄语，包括俄语口语、俄语写作等专项课程。同时，开设了大量俄罗斯文化、历史、政治、经济等方面的课程。例如，在“俄罗斯文学”课程中，不仅有经典文学作品解读，还有“俄罗斯文学批评史”等内容，让学生系统地了解俄罗斯文学的发展脉络。学校还拥有一支高水平的师资队伍。大部分教师具有在俄罗斯留学或长期访学的经历，也有一些俄罗斯籍教师参与教学工作。这些教师不仅在俄语语言教学方面经验丰富，在俄罗斯学的其他领域，如俄罗斯经济研究、俄罗斯文化研究等方面也有很深的造诣。学校培养出的学生在俄罗斯学各个领域均取得了丰富的学术成果。毕业生广泛分布在对俄贸易、翻译、文化交流等领域。在对俄贸易中，毕业生凭借熟练的俄语和对俄罗斯市场的了解，在商务谈判、市场开拓等环节发挥了重要作用；在翻译领域，他们出色地完成了各种类型的翻译任务，包括商务文件、文学作品、学术论文等。

然而，黑龙江大学俄罗斯学人才培养也存在一些问题。首先，学科融合不够深入。俄罗斯学是一门综合性学科，需要学生具备多学科的知识和能力。但在目前的教学中，语言能力和专业知识未能有效、合理地衔接和互补[3]，不同学科之间的融合还不够深入，学生往往只注重某一专业领域的学习，缺乏对俄罗斯学的全面理解和认识。其次，实践教学环节薄弱。俄罗斯学人才培养需要注重田野调查等实践教学环节，让学生在实践中提高语言能力、跨文化交流能力和专业技能。但目前有针对性的国际合作项目较为有限，与企业之间的联系也较为薄弱，学生的实践机会相对不足。再次，对俄罗斯文化的理解不够深入。文化是俄罗斯学的重要组成部分，但学生在学习过程中往往更注重语言和专业知识的学习，这导致学生在与俄罗斯人交流时，可能