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7《不甘屈辱，奋勇抗争》说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7《不甘屈辱，奋勇抗争》说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

设计思路

本节课以统编版道德与法治五年级下册《不甘屈辱，奋勇抗争》为教学内容，通过以下步骤展开教学：

1.导入：以近代中国历史背景为切入点，引导学生回顾我国历史上的屈辱事件，激发学生探究的兴趣。

2.新课导入：通过讲述中国人民在屈辱面前的不屈不挠、奋勇抗争的故事，让学生感受民族精神的力量。

3.互动环节：组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的抗争英雄和事迹，培养学生爱国主义情怀。

4.案例分析：结合教材中的案例，引导学生分析抗争精神在现实生活中的体现，提高学生的法治意识。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调抗争精神对于国家和民族的重要性，鼓励学生在生活中践行法治精神。

核心素养目标

1.培养学生的历史使命感，通过对近代抗争历史的了解，增强国家认同感。

2.提升学生的法治意识，通过学习英雄人物的抗争精神，理解法治对于维护国家利益和民族尊严的重要性。

3.培养学生的思辨能力和批判性思维，通过分析历史事件，学会从不同角度审视问题，形成独立思考和判断的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解近代中国抗争精神的核心价值，以及英雄人物的事迹对现代社会的启示。

难点：深入分析抗争事件背后的历史原因和深远影响，以及如何将抗争精神转化为个人行动。

解决办法：

1.采用多媒体教学，通过历史影像、图片等直观资料，帮助学生更好地理解历史背景，增强情感共鸣。

2.引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，模拟历史场景，激发学生的探究兴趣，加深对抗争事件的理解。

3.设计思维导图或时间线，帮助学生梳理事件发展的脉络，明确重点。

4.结合现实生活中的法治案例，让学生认识到抗争精神在现代社会的作用和意义，从而突破难点，实现知识的内化与应用。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、计算机、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：多媒体课件、历史纪录片片段、相关网络文章

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作工具

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一组近代中国历史图片，引导学生关注那些不屈不挠的抗争场景，提问：“同学们，你们知道这些图片背后的故事吗？他们为什么要抗争？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的相关内容，如“近代中国的屈辱历史”，为进入新课做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍近代中国人民在屈辱面前的抗争事迹，如林则徐虎门销烟、太平天国运动等，强调抗争精神的核心价值。

举例说明：通过具体案例，如义和团运动、辛亥革命等，帮助学生理解抗争精神的现实意义。

互动探究：组织学生进行小组讨论，分享各自了解到的抗争英雄和事迹，引导学生思考如何将抗争精神融入现代生活。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生结合教材内容，自主梳理抗争事件的发展脉络，绘制思维导图。

教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生完善导图。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的主要内容，强调抗争精神在国家和民族发展中的重要作用，鼓励学生在生活中践行法治精神，为建设社会主义现代化国家贡献力量。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生撰写一篇关于“我心目中的抗争英雄”的短文，结合所学内容，表达自己对抗争精神的理解和感悟。

提醒注意事项：提醒学生按时完成作业，字迹工整，表达清晰。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.《中国近代史》相关章节：详细介绍近代中国抗争历史的书籍，帮助学生更深入地了解历史背景和事件发展。

2.《近代中国抗争人物传》：收录了多位抗争英雄的生平事迹，展现他们的抗争精神和历史贡献。

3.《中国近代法治发展史》：阐述近代中国法治进程，让学生理解抗争精神与法治建设的内在联系。

4.相关历史纪录片：《南京！南京！》、《我的1919》等，通过影像资料让学生更直观地感受抗争历史。

5.网络文章：关于近代中国抗争历史和英雄人物的深度报道和分析，为学生提供更多元的视角。

二、拓展建议

1.阅读推荐书籍：鼓励学生在课后阅读《中国近代史》等书籍，以拓宽历史视野，加深对教材内容的理解。

2.观看历史纪录片：组织学生观看《南京！南京！》等纪录片，通过影像资料，让学生更加直观地感受抗争精神的力量。

3.开展小组研究：引导学生组成小组，选择一个感兴趣的抗争人物或事件，进行深入研究，形成研究报告。

4.参观历史博物馆：组织学生参观当地的历史博物馆，实地了解抗争历史，增